InstitucionesPeriodo de publicación recogido
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Linguistic and reading comprehension in simultaneous dual language instruction: Evidence against unitary constructs
Robert S. Savage, Adriana Pace
International Journal of Bilingualism: interdisciplinary studies of multilingual behaviour, ISSN 1367-0069, Vol. 23, Nº. 1, 2019, págs. 118-137
Caroline Erdos, Fred Genesee, Robert S. Savage, Corinne Haigh
Applied psycholinguistics, ISSN 0142-7164, Vol. 35, Nº 2, 2014, págs. 371-398
Robert S. Savage, Philip C. Abrami, Noella Piquette, Eileen Wood, Gia Deleveaux, Sukhbinder Sanghera Sidhu, Giovani Burgos
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 105, Nº. 2, 2013, págs. 310-328
Orthographic analogies and early reading: Evidence from a multiple clue word paradigm
Robert S. Savage, Louise Deault, Julia Daki, Julie Aouad
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 103, Nº. 1, 2011, págs. 190-205
Revisiting the simple view of reading.
Panayiota Kendeou, Robert S. Savage, Paul van den Broek
British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 2, 2009, págs. 353-370
A randomized controlled trial study of the ABRACADABRA reading intervention program in grade 1
Robert S. Savage, Philip Abrami, Geoffrey Hipps, Louise Deault
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 101, Nº. 3, 2009, págs. 590-604
The longer-term effects of reading interventions delivered by experienced teaching assistants.
Robert S. Savage, Sue Carless, Ozlem Erten
Support for learning, ISSN 0268-2141, Vol. 24, Nº. 2, 2009, págs. 95-100
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