La salud emocional del profesorado en la educación neoliberalizada: deporte, terapia, yoga y meditación como nueva construcción del “cuidado de sí mismo”

• Molina Pérez, Javier ^[1] ; Pulido-Montes, Cristina ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Revista española de educación comparada, ISSN 1137-8654, Nº 46, 2025 (Ejemplar dedicado a: Miradas epistemológicas y metodológicas comparadas en tiempos de postmodernidad), págs. 365-385
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teachers’ emotional health in neoliberalised education: sport, therapy, yoga and meditation as a new construction of “self-care”
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• Resumen
  • español

    La experiencia emocional del profesorado se ha mostrado imprescindible para comprender cómo se gestionan las transformaciones introducidas por la agenda de neoliberalización educativa. Distintas investigaciones señalan que las dinámicas de gestión empresarial de la educación están teniendo implicaciones significativas en las vivencias emocionales. Esta investigación pretende comprender la influencia de las prácticas de neoliberalización educativa en la experiencia emocional del profesorado. Se emplea un enfoque metodológico cualitativo basado en un método inductivo que sigue el procedimiento de la Teoría Fundamentada. Se define un muestreo teórico, concretado en la participación de 30 docentes de Educación Secundaria Obligatoria y bachillerato en el contexto español. Por medio de una entrevista semiestructurada en profundidad y registros no sistemáticos se recogen los relatos narrativos del profesorado. Se comprueba que las dificultades emocionales suelen aparecer en la totalidad de los participantes de esta investigación. Se señalan distintos problemas asociados al estrés, la insatisfacción o la tensión emocional. En menor medida, se han contrastado problemas de salud mental. Ante esto, el profesorado busca soluciones remediales que le permitan disfrutar de una trayectoria profesional menos lesiva. Más que resistir a las prácticas que generan su malestar, los docentes buscan equilibrios que favorezcan desempeñarse gestionando lógicas contradictorias

  • English

    The emotional experience of teachers has proven essential to understand how the transformations introduced by the neoliberalisation agenda in education are managed. Various studies indicate that the dynamics of business management in education are having significant implications for emotional experiences. This research aims to understand the influence of educational neoliberalisation practices on teachers’ emotional experience. A qualitative methodological approach based on an inductive method following the Grounded Theory procedure is used. A theoretical sampling is defined, with the participation of 30 teachers of Compulsory Secondary Education and Baccalaureate in the Spanish context. The teachers’ narrative accounts are collected through a semi-structured in-depth interview and non-systematic recordings. It is found that emotional difficulties tend to appear in all the participants in this research. Different problems associated with stress, dissatisfaction or emotional tension were reported. To a lesser extent, mental health problems have been contrasted. Faced with this, teachers look for remedial solutions that allow them to enjoy a less damaging professional career. Rather than resisting the practices that generate their discomfort, teachers seek balances that help them to manage contradictory logi