¿Los derechos humanos pueden ser un tema controversial en la sala de clases? La experiencia de tres escuelas chilenas

• Patricia Ojeda Millahueque ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 986-991
• Idioma: español
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• Resumen

  • En medio de las consecuencias del Estallido Social en Chile y la falta de credibilidad de las instituciones gubernamentales que, se supone, protegen los derechos humanos, esta investigación busca dar relevancia a la Educación en Derechos Humanos que se realiza en las escuelas. Mediante una metodología cualitativa y un enfoque interpretativo, esta investigación tiene como objetivo analizar cómo los temas controversiales pueden ser una herramienta para la Enseñanza de los DD.HH. a partir de la experiencia vivida en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de tres escuelas de la región metropolitana chilena durante el año 2021. Primero, se evaluaron los resultados de una pregunta escrita que realizaron 32 estudiantes de Segundo Medio y se entrevistó a los profesores de historia. A partir de estos resultados se creó una pregunta problematizadora que trató temas controversiales desde un enfoque en derechos para ser trabajada en clases. Por último, se analizaron entrevistas a 12 estudiantes y sus docentes, con el fin de identificar los aprendizajes de los estudiantes con respecto a los DD.HH. Destacamos entre nuestros resultados, la urgencia que tiene implementar una educación Sobre los derechos humanos antes de tratar su controversialidad, con el fin de empoderar a los jóvenes en la promoción y defensa de sus derechos.