Proyecto educativo alternativo El Pesta en Ecuador: acercamiento crítico al impacto en el desarrollo personal y profesional de su ex alumnado

• Garagarza Cambra, Aitor ^[1] ; Alonso Sáez, Israel ^[1] ; Aguirregoitia-Güenechea, Miren ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 4, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en formas educativas vanguardistas)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • El Pesta alternative educational project in Ecuador: critical approach to the impact on the personal and professional development of its former students
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Introducción: La educación alternativa es un movimiento centrado en la autonomía, participación y justicia social. Este estudio se enfoca en el impacto personal y profesional de los exalumnos/as del proyecto educativo El Pesta en Ecuador, fundado en 1977 por Rebeca y Mauricio Wild, que promovía una educación no directiva. Metodología: Se realizaron entrevistas y cuestionarios a 18 exalumnos/as, utilizando un análisis inductivo para desarrollar un sistema categorial flexible que explorara las percepciones de los participantes sobre su experiencia educativa en El Pesta. Resultados: Los exalumnos/as describen su paso por El Pesta como una experiencia que promovió la libertad, el juego y la autonomía. También se identificaron aspectos críticos que invitan a repensar este tipo de proyectos educativos. Discusión: El estudio revela una fuerte identidad colectiva entre los exalumnos/as y una influencia duradera del proyecto en sus vidas personales y profesionales. Se discuten los retos y áreas de mejora para que los proyectos de educación alternativa promuevan una mayor justicia social y equidad. Conclusiones: Los resultados subrayan las contribuciones de El Pesta a la educación de calidad, pero también destacan cuestiones pendientes para que estos proyectos puedan desarrollarse plenamente bajo criterios de justicia social.

  • English

    Introduction: Alternative education is a movement focused on autonomy, participation, and social justice. This study focuses on the personal and professional impact of the alumni of the El Pesta educational project in Ecuador, founded in 1977 by Rebeca and Mauricio Wild, which promoted non-directive education. Methodology: Interviews and questionnaires were conducted with 18 former students, using an inductive analysis to develop a flexible categorical system to explore the participants' perceptions of their educational experience in El Pesta. Results: The former students describe their time at El Pesta as an experience that promoted freedom, play and autonomy. Critical aspects were also identified that invite a rethinking of this type of educational projects. Discussion: The study reveals a strong collective identity among the alumni/ae and a lasting influence of the project on their personal and professional lives. Challenges and areas for improvement are discussed for alternative education projects to promote greater social justice and equity. Conclusions: The results highlight the contributions of El Pesta to quality education, but also highlight outstanding issues for these projects to fully develop under social justice criteria.