Investigar con colectivos vulnerables: Estudio cualitativo con menores refugiados ucranianos

• Sandra Lorente-Avilés ^[1] ; Carmen María Caballero ^[2] ; Salvador Alcaraz ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
  2. [2] Universidad del Atlántico

     Universidad del Atlántico

     México

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 834-838
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (html)
• Resumen

  • El actual paradigma bélico mundial ha provocado el desplazamiento de millones de niños, suponiendo un enorme desafío para los sistemas educativos receptores. Así, es necesario apostar por un enfoque investigador comprometido, que permita escuchar las voces de colectivos sociales vulnerables y a menudo excluidos, como los menores refugiados. Por tanto, el objetivo de esta comunicación es analizar la percepción de menores refugiados ucranianos sobre las barreras que influyen en su proceso de acogida en el sistema educativo español. Participaron 13 menores ucranianos de edades comprendidas entre los 8 y 15 años, mediante un enfoque cualitativo y descriptivo. Para la recogida de información se recurrió a la técnica de grupos focales. En el análisis de datos se clasificó la información inductivamente, en torno a la categoría: barreras a la acogida. Los resultados señalan los principales obstáculos para la acogida de menores ucranianos por el sistema educativo: la inmersión lingüística, la carga escolar y la invisibilidad de sus circunstancias y necesidades. Por ende, la presente comunicación pretende visibilizar la importancia de proporcionar una respuesta compensatoria adecuada al alumnado refugiado, para avanzar en la senda de la inclusión.