Las relaciones de alteridad entre docentes mediante narrativas fotográficas

• Estíbaliz Amenabarro Iraola ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 673-678
• Idioma: español
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• Resumen

  • La creación de ambientes educativos saludables, basadas en el bienestar requiere prestar atención a espacios y entornos educativos, de encuentro entre personas diversas. En este contexto, la educación se concibe principalmente como un espacio de encuentro y acogida del otro/a. La pedagogía de la alteridad emerge como una premisa ética y un compromiso con un enfoque educativo diferente. Las experiencias y vivencias de las personas que conviven en las escuelas proporcionan información sobre realidades que permiten investigar para transformar la realidad social y educativa. En este trabajo, presentamos el análisis de las relaciones intersubjetivas, en el que 20 docentes del sistema educativo vasco, de manera voluntaria, nos brindan sus perspectivas mediante narraciones fotográficas sobre cómo experimentan las relaciones con sus colegas de trabajo. Los resultados revelan que las relaciones son complejas y multifacéticas, variando según el espacio y el tipo de liderazgo educativo. Concluimos, por tanto, que el análisis de las relaciones a través de narraciones fotográficas facilita, por un lado, la creación de comunidades educativas más saludables, colaborativas e inclusivas, donde los docentes pueden expresar sus sentimientos y emociones, y, por otro lado, permite replantear/resignificar la formación docente.