Valoración de una secuencia didáctica basada en el modelo del laboratorio extendido para el abordaje de la Ley de Ohm en educación media

• Raquel Chaverri Hidalgo ; Eric Montero Miranda ^[1] ; Eduardo Arias Navarro ^[1] ; Fiorella Lizano Sánchez ^[1] ; Carlos Arguedas Matarrita ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal a Distancia

     Universidad Estatal a Distancia

     San Pedro, Costa Rica

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 35, Nº. Extra 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Selección de Trabajos presentados a REF. Reunión de Educación en Física (23ª. 2023. Añatuya, Argentina)), págs. 249-259
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Valuation of a didactic sequence based on the extended laboratory model for addressing Ohm's law in secondary education
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  • español

    Este trabajo muestra algunos de los resultados de una tesis de grado de la carrera Enseñanza de las Ciencias Naturales en la UNED de Costa Rica, sobre la implementación de una secuencia didáctica basada en el modelo del laboratorio extendidocomo una estrategia para la enseñanza de la temática de Ley de Ohm en la asignatura de Física a nivel de educación media, empleando la experiencia prácticay el laboratorio remoto VISIR. La estrategia se aplicó a 25 estudiantes de undécimo nivel del LiceoNicolás Aguilar Murillo de Alajuela, donde se extrajo a través de un diferencial semántico y un cuestionario tipo Likert las apreciaciones de estos luego de desa-rrollar la secuencia propuesta. Los resultados arrojaron datos alentadores donde los estudiantes reconocieron una ganancia en el aprendizaje al realizar el estudio de la Ley de Ohm con las experiencias realizadas. Se destacaron la mejora de la capacidad de com-prensión del tema, el fomento del componente experimental, el desarrollo de habilidades cognitivas y el desarrollo de procedimientos sensoriomotores. En conclusión, la propuesta supone una estrategia adecuada para el abordaje de la temática y un recurso que po-tencia los procesos de aprendizaje en los estudiantes.

  • English

    This work presents some of the results from a bachelor's thesis in the field of Natural Sciences Education at the UNED of Costa Rica, focusing on the implementation of a didactic sequence based on the Extended Laboratory (EL) model as a strategy for teaching the topic of Ohm's Law in high school Physics, employing hands-on experimental activities and the VISIR Remote Laboratory, in addition to problem-solving. The strategy was applied to 25 eleventh-grade students from Liceo Nicolás Aguilar Murillo in Alajuela, where their perceptions were extracted through a semantic differential and a Likert-type questionnaire after completing the proposed sequence. The results yielded encouraging data, as the students acknowledged significant learning gains when studying Ohm's Law through the conducted experiments. The improvement in topic comprehension, the enhancement of experimental aspects, the development of cognitive skills, and the refinement of sensorimotor procedures were particularly highlighted. In conclusion, this proposal represents an appropriate strategy for addressing the topic and a resource that enhances the learning processes in students.