Análisis crítico de la innovación educativa en los espacios: El caso de la hiperaula

• Alberto Sánchez Rojo ^[1] ; Judith Martín Lucas ^[2]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 468-472
• Idioma: español
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• Resumen

  • Nuestro mundo digitalizado actual demanda la necesidad de hacer esfuerzos significativos para encontrar experiencias de enseñanza-aprendizaje que involucren la presencia de dispositivos digitales. Las tecnologías digitales han logrado invadir, incluso ocupar, los espacios de enseñanza-aprendizaje tradicionales. Teniendo esto en cuenta, el objetivo de esta comunicación es mostrar la importancia pedagógica de analizar el aula como lugar formativo, atendiendo específicamente a las denominadas aulas del futuro o hiperaulas. Este tipo de aulas tienden a configurarse como espacios no definidos de manera singular, lo cual contrasta con la función de carácter pedagógico y no meramente didáctico que deberían tener.

    Concluimos afirmando que los cambios que las aulas han venido enfrentado en la última década, aunque podrían ser en algún aspecto beneficiosos, deberían estar sujetos a un análisis crítico antes de su introducción para permitirnos decidir si realmente cumplen un propósito educativo o no.