A Democracia na Escola: Conceções de Alunos de Espanha e Portugal

• Autores: Guillermina Belavi, Preciosa Fernandes, Paulo Marinho, Irene Moreno Medina
• Localización: Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS), ISSN-e 2254-3139, Vol. 13, Núm. 2, 2024, págs. 23-39
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Democracy at SchoolA Democracia na Escola: Students’ Conceptions in Spain and Portugal
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• Resumen
  • English

    The aim of the article is to identify and characterize students' conceptions of democracy in public schools in Spain and Portugal. To this end, a phenomenographic study was conducted, involving 30 students – Spain (15) and Portugal (15). Data were collected through phenomenographic interviews. The results suggest two main conceptions of democracy: delegative and participative. In the first, students associate democracy with the election of people to occupy educational positions (management bodies and leadership positions, and student representative structures). In the second, they link democracy to the possibility of direct participation in educational matters by giving opinions, taking part in decisions, or assuming responsibilities in the effective development of actions in daily school life. This study highlights that schools are fertile contexts for democratic learning and reinforces the understanding that students' educational experiences play a fundamental role in shaping a view of democracy.

  • português

    O artigo tem como objetivo do artigo é identificar e caracterizar conceções de alunos sobre democracia em escolas públicas de Espanha e Portugal. Para o efeito, foi realizado um estudo fenomenográfico, no qual participaram 30 alunos – Espanha (15) e Portugal (15). Os dados foram recolhidos através de uma entrevista fenomenográfica. Os resultados sugerem duas principais conceções de democracia: delegativa e participativa. Na primeira, os alunos associam a democracia à eleição de pessoas para ocupar cargos educacionais (órgãos de gestão e cargos de lideranças e estruturas representativas dos alunos). Na segunda, vinculam a democracia à possibilidade de participação direta em assuntos educacionais dando opinião, tomando parte das decisões ou assumindo responsabilidades no desenvolvimento efetivo de ações no quotidiano escolara. Este estudo evidencia que as escolas são contextos férteis para a aprendizagem democrática e reforça a compreensão de que as experiências educacionais dos alunos desempenham um papel fundamental na construção de uma visão sobre democracia.