Do giz às telas interativas: uma investigação sobre manifestações de Tecnologia na formação inicial de professores de Ciências

• Felix de Lima, Dioginys Cesar ^[1] ; Marisa Dantas, Josivânia ^[1] ; Prado Amaral-Rosa, Marcelo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
• Localización: REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, ISSN-e 0718-5162, ISSN 0717-6945, Vol. 23, Nº. 53, 2024, págs. 104-122
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Do giz as telas interativas: Investigação sobre as dimensões de tecnologia na visão de professores em formação inicial de ciências
  • Chalk the interactive screens: Investigation on the dimensions of technology in the vision of teachers in initial training of sciences
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• Resumen
  • español

    No intuito de revalorizar e ampliar as discussões sobre Tecnologia no campo da Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no ensino de Ciências, buscou-se identificar as manifestações de Tecnologia expressas pelos licenciandos dos cursos das áreas das Ciências (Química, Física e Ciências Biológicas) de uma universidade localizada na região nordeste do Brasil. A investigação é exploratória, de abordagem qualitativa. O instrumento utilizado foi um questionário aplicado remotamente com o auxílio do Google Forms. Participaram 69 licenciandos dos cursos de Química, Física e Ciências Biológicas da instituição. Para análise do corpus, utilizou-se a Análise de Conteúdo. Enquanto resultado, emergiram as seguintes categorias: i) Manifestações de Tecnologia; e ii) Tecnologia nos cursos de Licenciatura em Ciências. Inferiu-se que, no universo pesquisado a manifestação Tecnologia como atividade humana foi a mais frequente, seguida das manifestações Tecnologia como objeto/artefato e Tecnologia como modo de conhecimento. Além disso, a visão dos licenciandos prevalece Concepções Restritas de Tecnologia e, há o predomínio do ensino e da aprendizagem de ferramentas e artefatos tecnológicos enquanto motivadores/facilitadores dos processos de ensino e de aprendizagem de Ciências. Sinaliza-se a necessidade de propostas de mudanças nas estruturas curriculares das disciplinas pedagógicas que tratam da Educação CTS dos cursos de Licenciatura investigados de modo a considerar aspectos da Natureza da Tecnologia de maneira ampliada.

  • português

    Sem pretender revalorizar e ampliar as discussões sobre Tecnologia na perspectiva da Educação em Ciências, Tecnologia e Sociedade (CTS) não ensina Ciências, buscamos identificar as dimensões sobre Tecnologia expressadas por professores, em formação inicial, de dois cursos de graduação em bacharelado. licenciaturas áreas de Ciências de uma universidade do nordeste do Brasil. Investigação exploratória, com abordagem qualitativa. O instrumento utilizado foi um questionário aplicado remotamente com auxílio do Google Forms . Participarão 69 egressos dos dois cursos de Química, Física e Ciências Biológicas da instituição. Para análise do corpus utiliza-se a Análise de Conteúdo. Como resultados emergiram as seguintes categorias: i) Dimensões da Tecnologia ; e ii)Tecnologia nos cursos de Bacharelado em Ciências . Compreende-se que, no universo pesquisado, a dimensão da Tecnologia como atividade humana foi mais frequente, seguida das dimensões da Tecnologia como objeto/artefato e da Tecnologia como modo de conhecimento. Além disso, tendo em conta dois licenciados prevalecem as Concepções Restritas de Tecnologia e, há a predominância do ensino e da aprendizagem de ferramentas e artefactos tecnológicos como motivadores/facilitadores dos processos desino e de aprendizagem de Ciências. É necessário propor mudanças nas estruturas curriculares das disciplinas pedagógicas que o CTS Educação trata dos dois cursos de bacharelado investigados para considerar aspectos da Natureza da Tecnologia de forma ampliada.

  • English

    In order to revalue and expand the discussions on Technology from the perspective of Science, Technology and Society Education (STS) in Science teaching, we sought to identify the dimensions of Technology expressed by teachers in initial training of undergraduate courses in teaching in the areas of Sciences from a university in northeastern Brazil The investigation is exploratory, with a qualitative approach. The instrument used was a questionnaire applied remotely with the help of Google Forms. 69 undergraduate students from the institution's Chemistry, Physics and Biological Sciences courses participated. For corpus analysis, Content Analysis was used. As a result, the following categories emerged: i) Dimensions of Technology; and ii) Technology in Science Degree courses. It is understood that, in the universe researched, the dimension Technology as a human activity was the most frequent, followed by the dimensions Technology as an object/artifact and Technology as a mode of knowledge. In addition, the view of the undergraduates prevails Restricted Conceptions of Technology and, there is a predominance of teaching and learning of technological tools and artifacts as motivators/facilitators of the teaching and learning processes of Science. It signals the need for proposals for changes in the curricular structures of the pedagogical disciplines that deal with STS Education of the investigated Licentiate courses in order to consider aspects of the Nature of Technology in a broader way.