Caracterización de la educación problematizadora en la concepción pedagógica de Paulo Freire: La necesidad de hacer una lectura crítica del mundo

• Marcela de Moraes Agudo ^[2] ; María Verdeja Muñiz ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
  2. [2] UNESP/Botucatu (Brasil)
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 80-85
• Idioma: español
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• Resumen

  • El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la problematización en la concepción pedagógica de Paulo Freire. A partir de esta caracterización, este estudio pretende ofrecer una reflexión, con base en los trabajos de los autores/as referenciados, presentando diferentes miradas relacionadas con la educación problematizadora. Freire habló de la esperanza como una cuestión inherente a la práctica docente, recordando, al mismo tiempo, que los educadores y educadoras sin esperanza contradicen su propio ser y su propia práctica. También resulta imprescindible comprender que para Freire uno de los objetivos de la educación es conseguir transformar el mundo que nos rodea en un mundo más justo y amable para todos. Para ello, insiste, es necesario realizar una lectura crítica del mundo. La lectura crítica del mundo debemos hacerla teniendo en cuenta que, a pesar de que el cambio es difícil, no es imposible, por eso, señala Freire, el proceso educativo, necesariamente, conlleva generar las posibilidades de cambio y partir del hecho de que, aunque el cambio es difícil, merece la pena abordarlo. Estaríamos aquí, pues, ante una “sana utopía”.