El componente cognitivo en las actitudes docentes hacia la retroalimentación correctiva en clases de inglés

• Edith Hernández Méndez ^[1] ; Reyes Cruz, María del Rosario ^[1] ; Lizbeth Gómez Argüelles ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo
• Localización: La retroalimentación correctiva en la enseñanza y aprendizaje de L1 y L2 en el contexto mexicano / coord. por Edith Hernández Méndez, Lizbeth Gómez Argüelles, 2023, ISBN 978-607-59425-9-9, págs. 13-37
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este estudio tuvo como objetivo analizar el componente cognitivo en las actitudes de los docentes hacia la retroalimentación correctiva en las clases de inglés. Concretamente, se plantearon las preguntas: ¿Qué conocimientos y creencias tienen los docentes sobre la retroalimentación correctiva? ¿Qué fuentes nutren estos conocimientos y creencias? Para ello se realizó un estudio de caso cuya unidad de análisis fue la licenciatura en lengua inglesa de una universidad en el sureste en México. El modelo de actitudes propuesto por Schiffman y Kanuk (2004) y el modelo de Lyster y Ranta (1997) del proceso de retroalimentación correctiva en clases de lengua fueron las perspectivas teóricas que sustentaron el estudio. Los resultados muestran que los docentes desconocen la diversidad de estrategias y formas de retroalimentación correctiva y tampoco consideran el desarrollo cognitivo o la naturaleza específica de los rasgos lingüísticos en cuestión y su interrelación con los procesos de adquisición para su uso en el aula.