El prácticum de magisterio en tiempos de pandemia: identificando barreras y oportunidades

• Barceló-Cerdá, María-Luisa ^[1] ; Poveda García-Noblejas, Belén ^[1] ; Rodríguez-Gómez, Inmaculada ^[1] ; López-Gómez, Ernesto ^[2]
  1. [1] Universidad Villanueva

     Universidad Villanueva

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
• Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 54, Nº. 1, 2024, págs. 15-57
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Практика подготовки учителей во время пандемии: выявление барьеров и возможностей
  • 疫情期间的教学实践：对障碍和机遇的识别
  • Barriers and opportunities of the Teaching Degree Practicum during the pandemic
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Introducción: Son bien conocidas las consecuencias de la pandemia en la formación inicial del profesorado, que han afectado a ámbitos muy diversos entre los que destaca la formación práctica que sucede en los centros educativos. Desde este marco, el objetivo de este estudio es identificar las barreras y las oportunidades del prácticum de magisterio en el contexto de la pandemia.

    Método: Se llevó a cabo un estudio cualitativo con cuestionario con preguntas abiertas. Participaron en este estudio 140 estudiantes de segundo, tercero y cuarto curso de los Grados de Educación Infantil y Primaria de una universidad de la Comunidad de Madrid.

    Resultados: A pesar de una valoración general positiva del prácticum, en el contexto de pandemia, y de identificar oportunidades de aprendizaje que estas circunstancias han potenciado, los participantes ponen de manifiesto barreras para su aprendizaje, que son el reflejo de limitaciones contingentes a causa de las medidas que se adoptaron. Los participantes destacaron como beneficios el desarrollo de habilidades de adaptación al cambio (flexibilidad, la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo en equipo) y como principales inconvenientes el uso de la mascarilla (por su incidencia en la comunicación y el desarrollo del lenguaje) y la falta de espacios de interacción en la comunidad educativa.

    Conclusiones: Los resultados se discuten con la literatura aportando conclusiones que permiten una mejor comprensión de la realidad de la vida de las escuelas durante la pandemia a través de la lente de los estudiantes de magisterio en el contexto de prácticas.

  • русский

    Введение: Последствия пандемии для начальной подготовки учителей хорошо известны и затронули широкий спектр областей, включая практическую подготовку, которая проводится в школах. В связи с этим целью данного исследования является выявление барьеров и возможностей для прохождения педагогической практики в условиях пандемии.

    Метод: Было проведено качественное исследование с использованием анкеты с открытыми вопросами. В исследовании приняли участие 140 студентов второго, третьего и четвертого курсов бакалавриата по дошкольному и начальному образованию в одном из университетов Мадридского сообщества.

    Результаты: несмотря на общую положительную оценку практики в условиях пандемии и выявление возможностей для обучения, которые расширили эти обстоятельства, участники выделяют препятствия на пути обучения, которые являются отражением условных ограничений, связанных с принятыми мерами. В качестве преимуществ участники выделили развитие навыков адаптации к изменениям (гибкость, креативность, решение проблем и работа в команде), а в качестве основных недостатков - использование маски (из-за ее влияния на коммуникацию и развитие языка) и отсутствие пространства для взаимодействия в образовательном сообществе.

    Выводы: Полученные результаты сравниваются с материалами научной литературы и позволяют сделать выводы, позволяющие лучше понять реальность школьной жизни во время пандемии через призму деятельности студентов-учителей в контексте практики.

  • English

    Introduction: The consequences of the pandemic on initial teacher training are well known. These have been decisive in truly diverse areas, among which the practical training that takes place in educational centers stands out. From this framework, this paper aims to identify the barriers and opportunities of the teaching practicum in the context of the pandemic.

    Method: A qualitative study was developed based on a questionnaire with open questions. A total of 140 students from the second, third and fourth year of the Degrees in Early Childhood Education and Primary Education from a university in the Community of Madrid participated in the study.

    Results: Despite a general positive consideration of the practicum experience, in the context of the pandemic, and to identify learning opportunities that these circumstances have enhanced, the participants highlight barriers to their learning, which are a consequence of contingent limitations due to the prevention actions against Covid-19 that were adopted. The participants highlighted as positive the development of skills to adapt to change (flexibility, creativity, problem solving and teamwork). They pointed out as the main disadvantages the use of the mask (because of its impact on communication and language development) and the lack of spaces for interaction in the educational community.

    Conclusions: The results are discussed with the literature converging on conclusions that allow a better understanding of the reality of schools during the pandemic, through the lens of student teachers in the context of teaching practicum.

  • 中文

    简介：众所周知，疫情对教师初级培训在不同方面有着很大的影响，其中对在学校进行的实践培训的影响尤为突出。在此背景下，本研究的目的是确定疫情背景下教学实践的障碍和机遇。 研究方法：我们通过开放式问题问卷进行定性研究。一所马德里大区大学幼儿教育和小学教育学位二年级、三年级和四年级的 140 名学生参与了这项研究。 结果：尽管在疫情的背景下对实习进行了普遍积极的评估，并确定了这些情况增加了学习机会，但参与者仍显示了学习障碍，这反映了由于采取的措施而造成的偶然限制。参与者强调了适应变化的技能发展（灵活性、创造力、解决问题和团队合作）的好处，以及使用口罩的主要缺点（由于它对沟通和语言发展的影响）和缺乏用于教育界互动的空间。 结论：研究将结果与文献结合讨论，可以通过师范学生实习的角度更好了解疫情期间学校生活的现实。