Capítulo 25. El uso de fuentes históricas para el desarrollo del pensamientohistórico en la formación del profesorado a través del Modelo TPACK
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[1] Universidad Pública de Navarra
Universidad Pública de Navarra
Pamplona, España
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- Localización: Tecnologías emergentes y alfabetización digital para enseñar historia / coord. por José Monteagudo Fernández, María del Carmen Sánchez Fuster, Alejandro López-García, 2024, ISBN 978-84-10054-11-0, págs. 272-281
- Idioma: español
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Resumen
Durante las últimas décadas, el pensamiento histórico se ha convertido en el eje central de laenseñanza de la historia. en esa simulación del quehacer del historiador que señalara prats (2010) lasfuentes históricas son un elemento fundamental. el presente estudio tiene como objetivo general evaluarla implementación del tpack como como una metodología de desarrollo de la competencia digital para eluso de fuentes históricas digitalizadas en el aula de formación del profesorado. este análisis se desarrollóen el curso 2022-2023 en el grado de maestro de educación primaria de la upna con una muestra den=287. los instrumentos de análisis fueron dos cuestionarios pre-post y los resultados se analizaron através de spss, atlas.ti y tagcrowd. este estudio permitió valorar positivamente la implementación de unametodología integradora de la competencia digital como tpack en el desarrollo de la competencia yexplicación histórica mediante plataformas open access de fuentes históricas digitalizadas (europeana,pares y bne). así mismo este análisis detectó varios elementos. de una parte, el impacto de lasautopercepciones del profesorado en formación, realistas en lo que respecta al conocimiento disciplinar,excesivamente positivas en lo que se refiere a su propia competencia digital. y de otra parte, laimportancia del desarrollo de una competencia digital adaptada y orientada hacia los conocimientosdisciplinares como herramienta formadora del profesorado.
