Capítulo 15. Evaluación del aprendizaje de Ciencias Sociales a través derecursos digitales: un caso práctico

• Corrales-Serrano, Mario ^[1]
  1. [1] Universidad de Extremadura

     Universidad de Extremadura

     Badajoz, España

     
• Localización: Tecnologías emergentes y alfabetización digital para enseñar historia / coord. por José Monteagudo Fernández, María del Carmen Sánchez Fuster, Alejandro López-García, 2024, ISBN 978-84-10054-11-0, págs. 177-185
• Idioma: español
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• Resumen

  • La tarea de evaluar es una de las más complejas a las que todo docente tiene que enfrentarseen su actividad. A la complejidad de valorar resultados de aprendizaje se suma la complicación degestionar las emociones que vive el alumnado en esta fase del proceso de aprendizaje. A estacircunstancia se suma el hecho de que, a medida que se han ido incorporando nuevas estrategiasdidácticas que han transformado el método de docencia tradicional, se hace necesaria la consiguientetransformación de los mecanismos de evaluación. El presente estudio tiene como objetivo hacer de laevaluación un proceso en el que se complementa el aprendizaje adquirido por el estudiante, y a su vez,mejorar el rendimiento emocional del alumnado en relación con el proceso de evaluación. Se centra enel área de ciencias sociales, en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria Para ello, se han empleadocuestionarios digitales, juegos y actividades interactivas, y actividades tipo Break-out. Los resultadosrevelan una mejora en el aprendizaje y en el rendimiento emocional del alumnado, si bien es cierto queno todas las actividades han mostrado el mismo grado de adecuación al objetivo.