O portfólio reflexivo: construindo o eixo organizador e avaliativo do processo ensino aprendizagem na formação em saúde

• Autores: Sandra Minardi Mitre, Rosângela Minardi Mitre Cotta, Fernanda Mitre Cotta, Rodrigo Mitre Cotta
• Localización: La docencia universitaria en el contexto educativo actual: retos y perspectivas de la docencia universitaria / Pedro Membiela Iglesia (ed. lit.), Natalia Casado Sanz (ed. lit.), María Isabel Cebreiros Iglesias (ed. lit.), 2012, ISBN 978-84-15524-08-3, págs. 283-287
• Idioma: portugués
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  • No Brasil, na formação em saúde, o processo avaliativo nas metodologias de ensino-aprendizagem tradicionais busca respostas prontas e rápidas, limitando a participação do discente na formulação de perguntas, pesquisa, reflexão, originalidade e criatividade na construção de soluções. Diante da necessidade de transformar essa formação novos modelos avaliativos têm sido utilizados como o portfólio. Este estudo de abordagem qualitativa analisou a percepção dos alunos sobre o uso do portfólio no processo ensino-aprendizagem e avaliativo em disciplina do curso de Graduação em Saúde. Para a coleta de dados foram utilizados a análise documental e grupos focais. Constatou-se que o portfólio auxiliou a organização do processo ensino-aprendizagem, estimulou a capacidade critica e reflexiva dos alunos e o trabalho colaborativo. Para o docente possibilitou o acompanhameno continuo das produções, reconhecendo aspectos positivos e falhas no processo ensino-aprendizagem, permitindo a retomada dos rumos e recondução dos conteúdos, e o exercício da avaliação formativa e apreciativa