Análisis de la competencia proambiental de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Un caso de estudio en la Comunidad Valenciana

• Pont-Niclòs, Isabel ^[1] ; Martín-Ezpeleta, Antonio ^[1] ; Echegoyen-Sanz, Yolanda ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Educar, ISSN-e 2014-8801, ISSN 0211-819X, Vol. 60, Nº 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: L’interès per la millora docent a l’entorn universitari), págs. 255-270
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pro-environmental skills assessment among compulsory secondary education students. A case study in the Community of Valencia
  • Anàlisi de la competència proambiental en els estudiants d’educació secundaria obligatòria. Un cas d’estudi en la Comunitat Valenciana
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Siguiendo el modelo de los currículos europeos, la reciente ley LOMLOE otorga una gran importancia a la educación para el desarrollo sostenible (EDS). En este contexto, resulta fundamental evaluar la actitud proambiental de los estudiantes. Así, este trabajo presenta un estudio cuantitativo transversal que analiza las actitudes medioambientales de 1.076 alumnos de la Comunidad Valenciana (España), pertenecientes a todos los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), mediante el cuestionario ROSE (Relevance of Science Education). Los resultados muestran una actitud proactiva moderada- baja y una visión escasamente optimista del futuro, con una baja confianza en la ciencia y la tecnología para la resolución de problemas. Se encuentran diferencias estadísticamente significativas entre géneros, que apuntan hacia el carácter más ecocéntrico de las alumnas, pero se descartan diferencias relevantes en el transcurso de los niveles de la Educación Secundaria Obligatoria. Este hecho denota el carácter estático de la EDS en esta etapa académica y apunta a la necesidad de que se produzca una mayor implicación de la comunidad educativa para el desarrollo de estrategias reales que potencien las actitudes medioambientales deseables en las aulas.

  • català

    La recent llei LOMLOE confereix una elevada importància a l’educació per al desenvolupament sostenible (EDS), com també ho fa el model dels currículums europeus. En aquest context, resulta fonamental avaluar l’actitud proambiental dels estudiants. Així doncs, aquest treball presenta un estudi quantitatiu transversal que analitza les actituds mediambientals de 1.076 alumnes de la Comunitat Valenciana (Espanya), pertanyents a tots els cursos de l’educació secundària obligatòria (ESO), mitjançant el qüestionari ROSE (Relevance of Science Education). Els resultats mostren una actitud proactiva moderada-baixa i una visió escassament optimista del futur, amb una limitada confiança en la ciència i la tecnologia per resoldre problemes. Malgrat que es troben diferències estadísticament significatives entre gèneres que denoten el caràcter més ecocèntric de les alumnes, es descarten diferències rellevants durant el transcurs dels nivells de l’educació secundaria obligatòria. Aquest fet manifesta el tret estàtic de l’EDS en aquesta etapa acadèmica i assenyala la necessitat que es produeixi una implicació més gran de la comunitat educativa al desenvolupament d’estratègies reals que potenciïn les actituds mediambientals desitjables en les aules.

  • English

    The recent Spanish law on education (LOMLOE) gives great importance to Education for Sustainable Development (ESD), following the model of the European curricula. Given this context, it is essential to assess pro-environmental attitudes among students. This paper offers a transverse quantitative study analysing the environmental attitudes of 1076 students from the Community of Valencia (Spain) at all levels of compulsory secondary education, using a ROSE (Relevance of Science Education) questionnaire. The results show a low-to-moderate pro-active attitude, in conjunction with a barely optimistic view of the future and limited confidence in science and technology to solve problems. Statistical differences were found between genders, with girls being more eco-minded, but there were no significant differences between age groups in compulsory secondary education. This fact highlights the static nature of ESD within secondary school. Therefore, a greater involvement of the educational community is needed for the development of real strategies aimed at promoting desirable environmental attitudes in the classroom.