Preservice primary teachers’ argumentative skills during their participation in a role play on nuclear energy

• Isabel María Cruz Lorite ^[1] ; Maria Evagorou ^[2] ; Daniel Cebrián Robles ^[1] ; María del Carmen Acebal Expósito ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
  2. [2] University of Nicosia

     University of Nicosia

     Chipre

     
• Localización: 30 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales: la enseñanza de las ciencias en un entorno intercultural / Alicia Benarroch Benarroch (ed. lit.), 2022, ISBN 978-84-338-7039-1, págs. 179-184
• Idioma: inglés
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    Este trabajo muestra los resultados preliminares de un estudio acerca del uso del juego de rol sobre un problema sociocientífico para la puesta en práctica de las habilidades argumentativas de profesorado de primaria en formación inicial. El problema tratado fue el pacto realizado por el Gobierno español y algunas empresas energéticas para el cierre del parque nuclear español entre 2025 y 2035. Se analizó la estructura y el tema de los argumentos utilizados durante la escenificación. Los resultados muestran que los participantes utilizan gran cantidad y variedad de pruebas y en menor medida formulan conclusiones y justificaciones. La mayor parte de los argumentos fueron sobre temas ambientales, seguidos por los económicos y los sociales. Finalmente, el juego de rol parece ser adecuado para la práctica del uso de pruebas, aunque queda pendiente el análisis de la calidad de las mismas.

  • English

    This work presents preliminary results of a study on the use of role play on a socioscientific issue for the practice of argumentative skills of preservice primary teachers. The socioscientific issue addressed was the agreement of the Spanish Government and some energy companies for the closure of all Spanish nuclear power plants between 2025 and 2035. The structure and topics of the arguments used during the role-playing discussion were analysed. The results show that the participants use a large amount and variety of evidence and, to a lesser extent, formulate conclusions and justifications. Most of the arguments were on environmental topics, followed by the financial topics and social topics. Finally, the role play seems to be very adequate for the practice of the use of evidence, although the analysis of their quality remains to be done.