A teoria dos campos conceituais e a reflexão-ação na formação docente em ciências: convergências teóricas e algumas implicações práticas

• Karen Cavalcanti Tauceda ^[1] ; José Cláudio Del Pino ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: La enseñanza de las ciencias: desafíos y perspectivas = A ensinanza das ciencias desafíos e perspectivas / Pedro Membiela Iglesia (dir.), Natalia Casado Bailón (dir.), María Isabel Cebreiros Iglesias (dir.), 2015, ISBN 978-84-15524-25-0, págs. 343-346
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Neste artigo são analisados alguns aspectos da formação de professores de ciências que estão relacionados aos significados de ensinar e aprender, na perspectiva do professor reflexivo, de Shön, e da construção conceitual em situações problematizadoras, como é o caso da teoria dos campos conceituais de Gérard Vergnaud. É considerada a possibilidade de aprender a ensinar, a partir da experiência do aprender a aprender, visto que ensinar e aprender fazem parte de uma unidade histórico-cultural.