Permanencia estudiantil en la enseñanza online: integración de los actores y el sistema académico

• Pricila Kohls dos Santos ^[1] ; Patricia Estrada Mejía ^[2]
  1. [1] Universidade Católica de Brasília

     Universidade Católica de Brasília

     Brasil

     
  2. [2] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
• Localización: La educación digital en el ámbito universitario: un enfoque 360 / coord. por Cristina Villalonga Gómez, Carmen Marta Lazo, Patricia Ibáñez Ibáñez; Sara Osuna Acedo (pr.), 2021, ISBN 978-84-1390-660-7, págs. 363-385
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Student permanence in online education: integration of the actors and the academic system
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    La permanencia estudiantil es un fenómeno multifactorial,principalmente, si consideramos distintos contextos, sea de países o de modalidad de enseñanza. En ese sentido, el presente estudio tomó como punto de partida los referentes teóricos de Tinto (1987, 2012, 2017, 2020), Cabrera (2006), Ethington (1990), Santos (2020), entre otros autores para realizar una investigación con estudiantes de pregrado en la modalidad a distancia en una universidad del Sur de Brasil. La metodología utilizada fue de carácter cualitativo y cuantitativo, con el objetivo de verificar las variables más relevantes para la permanencia en la educación a distancia, se propuso un análisis considerando un modelo para la permanencia en la educación a distancia que tiene como factores principales la gestión institucional, la práctica docente, la dedicación del estudiante y la calidad de la carrera. Además, propone una intersección con el modelo integracionista que considera a los estudiantes, docentesy gestores como actores principales del engranaje central que es la institución educativa. Los resultados apuntan hacia la necesidad de una mayor interacción entre docentes y estudiantes de programas a distancia, así como una mirada a las particularidades de cada individuo. Las variables que emergen en el estudio ubican al estudiante como un participante activo en su proceso de formación, y a docentes y gestores de las instituciones como responsables del cambio paradigmático que debe ocurrir en la educación.

  • English

    Student retention is a multifactorial phenomenon, mainly,if it considers the different contexts, of countries or teaching modality.In this sense, the present study selected as a starting point the theoretical references of Tinto (1987, 2012, 2017, 2020), Cabrera (2006), Ethington (1990), Santos (2020), among others, to carry out research with undergraduate students in remote mode. The methodology used was qualitative and quantitative in nature, with the aim of verifying the most relevant variables for permanence in Distance Education, for that purpose it proposes an analysis relative to a model for permanence in distance education that has as factors Main Institutional Management, Teaching Practice, Student Dedication and Career Quality. In addition, it proposes an intersectionwith the integrationist model by considering students, teachersand managers as the main actors in the gear that is the educational institution. The results point to the need for greater interaction between teachers and students of distance programs, as well as a look at the specifications of each individual. The variables that emerge in the study place the student as an active participant in their training process, and teachers and managers of institutions as being responsible for the paradigm shift that must participate in education.