O trabalho realizado em classes especiais na cidade de Foz do Iguaçu

• franco, Liane Maria Gonçalves ^[1] ; Vieira, Elizabete da Conceição ^[1] ; Bondezan, Andreia Nakamura ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná-UNIOESTE
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Nº. Extra 3 (Dossiê: Educação Especial: Políticas públicas e práticas pedagógicas), 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê temático n. 3), págs. 126-146
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The work realized in special classes in the city of Foz do Iguassu
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  • English

    This article is the result of a bibliographic and field research and discusses the work done with registered students in special classes in the city of Foz do Iguassu - PR. The objective is to show the perspective of the attendance to the students; the advances obtained regarding its constitution and possible throwbacks concerning to school inclusion on the view of teachers that work in special classes. It counts with the theoretical background of authors like Omote (1999), Mendes (2002), Mantoan (2006). The field research was done through survey forms and semistructured interviews with the Special Education board of directors and with five teachers of the special classes. It is concluded that the special class, though it is an attendance out of ordinary classes, has been used as an instrument to a possible school inclusion of the student with intellectual disability in Parana State, more specifically in Foz do Iguassu city. Stands out in special classes an individualized work with more ludic approaches, that goes from the concret to abstraction, so important for students with intellectual disabilities.

  • português

    Este artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica e de campo e discute o trabalho realizado com alunos matriculados em classes especiais no município de Foz do Iguaçu – PR. Tem o objetivo de apresentar a perspectiva dos atendimentos aos educandos; os avanços obtidos quanto sua constituição e os possíveis retrocessos referentes à inclusão escolar na visão dos professores que atuam na classe especial. Conta com o embasamento autores como Omote (1999), Mendes (2002), Mantoan (2006). O trabalho de campo foi realizado mediante questionários e entrevistas semiestruturadas com a Diretoria de Educação Especial e com cinco professoras de classe especial. Conclui-se que a classe especial, embora seja um atendimento fora das classes comuns, tem sido utilizada com um instrumento para possível inclusão escolar do educando com deficiência intelectual no estado do Paraná e, mais especificamente, em Foz do Iguaçu. Destaca-se nas classes especiais a realização de um trabalho individualizado com uso de estratégias de ensino mais lúdicas, que partem do concreto para a abstração, importantes para o aluno com deficiência intelectual.