Formación en competencia digital del profesorado de educación primaria e infantil en España. Una revisión bibliométrica de la literatura
-
Mañas Olmo, Moisés [1] ; González Alba, Blas [1]
-
[1] Universidad de Málaga
Universidad de Málaga
Málaga, España
-
- Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 53, Nº. 1, 2023, págs. 137-186
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Обучение цифровой компетентности учителей начального и дошкольного образования в Испании. Библиометрический обзор литературы
- 西班牙小学和幼儿教育教师的数字能力培训. 关于相关文献的文献计量学综述
- Training in digital competence of teachers of primary and early childhood education in Spain. A bibliometric review of the literature
- Enlaces
- Dialnet Métricas: 1 Cita
-
Resumen
- español
La competencia digital es esencial en la formación del profesorado en los centros educativos, sin embargo, las investigaciones muestran la forma en la que ésta sigue sin ser efectiva y de calidad. De aquí parte el propósito de esta investigación con un análisis bibliométrico descriptivo de la literatura existente sobre la formación en competencia digital del profesorado de educación primaria e infantil en España. Utilizando los metadatos de 45 publicaciones indexadas en la base de datos Scopus y apoyados en los programas Bibexcel y VosViewer. Para su análisis hemos hecho uso de diferentes técnicas bibliométricas (acoplamiento bibliográfico, co-citación y co-ocurrencia).
Los resultados muestran una tendencia al alza en lo que respecta a publicaciones sobre la temática, con una mayor repercusión en las ciencias sociales; igualmente, la co-ocurrencia muestra la forma en que las temáticas de investigación actuales versan sobre la formación del profesorado, la COVID19 o el aprendizaje online. Del mismo modo, la revisión de la literatura muestra de qué forma la literatura incide en la enorme carencia que sigue habiendo en la formación que ha recibido o está recibiendo el profesorado con respecto a las competencias digitales.
Finalmente, se discuten los hallazgos y se concluye con la necesidad de seguir investigando sobre las dimensiones metodológicas, organizativas y/o normativas que influyen en el desarrollo de las competencias digitales en el profesorado.
- English
Digital competence is essential in teacher training in schools, however research shows how it is still not effective and of quality.
From here the purpose of this research was to carry out a descriptive bibliometric analysis of the existing literature on the training in digital competence of teachers of primary and early childhood education in Spain. Using the metadata of 45 publications indexed in the Scopus database and supported by the programs Bibexcel and VosViewer for analysis we have made use of different bibliometric techniques (bibliographic coupling, co-citation and co-occurrence).
The results tell us that we are in an upward trend in terms of publications on the subject, with a greater impact on the social sciences; Likewise, the co-occurrence shows the way in which current research topics deal with teacher training, COVID19 or online learning. In the same way, the literature review shows how literature affects the enormous lack that continues to exist in the training that teachers have received or are receiving with respect to digital skills.
The findings are discussed and we conclude by proposing different challenges such as the need to continue researching the methodological, organizational and/or regulatory dimensions that influence the development of digital competences in teachers. Very important: separate keywords with commas
- 中文
对数字能力的培养对于学校教师至关重要，但是，研究表明它仍然没有起到应有效果且质量不高。由此，本研究的目的是对有关西班牙小学和幼儿教育教师数字能力培训的现有文献进行描述性文献计量分析。使用在 Scopus 数据库中索引并由 Bibexcel 和 VosViewer 程序支持的 45 种出版物的元数据。对于它的分析，我们使用了不同的文献计量技术（文献匹配、共引和共现）。 结果显示该主题的出版物呈上升趋势，对社会科学的影响更大；同样，这种共现现象表明了当前研究主题处理教师培训、COVID19 或在线学习的方式。同样，对文献的回顾表明了文献如何影响教师已经接受或正在接受的数字技能培训中继续存在的巨大缺陷。 最后，我们对调查结果进行了讨论。得出的结论是，需要对影响教师数字技能发展的方法、组织和/或监管方面进行进一步研究。
- русский
Цифровая компетентность необходима для подготовки учителей в школах, однако исследования показывают, что она все еще не является эффективной и качественной. Цель данного исследования - провести описательный библиометрический анализ существующей литературы по обучению цифровой компетентности учителей начальной школы и младших классов в Испании. Использованы метаданные 45 публикаций, индексируемых в базе данных Scopus и поддерживаемых программами Bibexcel и VosViewer. Для его анализа мы использовали различные библиометрические методы (библиографическая связь, совместное цитирование и совпадение). Результаты показывают тенденцию к росту числа публикаций по данной теме, причем большее влияние оказывается на социальные науки; аналогичным образом, совместное цитирование показывает, что текущие темы исследований касаются подготовки учителей, COVID19 или онлайн-обучения. Аналогичным образом, обзор литературы показывает, что она указывает на огромный пробел в подготовке, которую получили или получают учителя в отношении цифровых компетенций. В заключение мы обсуждаем полученные результаты и делаем вывод о необходимости дальнейших исследований методологических, организационных и/или нормативных аспектов, которые влияют на развитие цифровых компетенций у учителей.
- español
