La Música como recurso didáctico para el Desarrollo Emocional del alumnado con Síndrome de Down

• Autores: Macarena Castellary López
• Localización: Encuentro de Investigación del Alumnado: EIDA 2017 / coord. por Christian Roith, Margarita Isabel Asensio Pastor, Teresa García Gómez, María Jesús Lirola Manzano, Manuel José López Martínez, 2017, ISBN 978-84-16642-95-3, págs. 69-81
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The music as a didactic resource to the emotional development of students with Down Syndrome
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• Resumen
  • español

    El desarrollo emocional ha adquirido una gran importancia para la sociedad en los últimos años. Este auge se ha experimentado de forma evidente en el ámbito educativo. Desde cada una de las áreas deconocimiento se intenta constatar cómo se construye el desarrollo emocional en las niñas y niños, yde qué manera los recursos propios de cada una de ellas podrían realizar considerables aportacionespara mejorar y potenciar su tratamiento.La finalidad de esta investigación es centrarse en el uso de la música como recurso didáctico parael desarrollo emocional del alumnado con Síndrome de Down. ¿Qué nos ofrece la expresión musicalvocal, instrumental y del movimiento para la vivenciación de emociones? ¿El alumnado Síndrome de Down es capaz de vivenciar las emociones a través de la música? ¿Puede usar recursos musicalespara expresar las emociones? ¿Las emociones a través de la música mejoran el ámbito afectivo socialen el alumnado Síndrome de Down? Estos son algunos de los interrogantes a los que pretendemos dar respuesta. Somos conscientes de que el desarrollo emocional afecta a los tres grandes ámbitos de la formación integral: cognoscitivo, sensorial – motriz y afectivo social; pero en este caso, tendráprioridad las repercusiones que puedan presentarse en el ámbito afectivo social.La metodología utilizada es de tipo cualitativo, centrándonos en un grupo concreto de alumnado. Realizaremos un plan de intervención especialmente diseñado para este alumnado. Procederemos a la revisión de los documentos propios del centro en el que se pretende actuar. En la recogida de la información de la intervención se utilizará la observación, como base para conseguir los datos de las diferentes fases de la intervención. Las personas participantes serán alumnado Síndrome de Down perteneciente a una asociación concreta, así como el personal que habitualmente trabaja en dicha asociación.

  • English

    In the last years the emotional development has achieved an enormous importance for the society. Inthis rise it has been patent experimented in the educative area. From the different knowledge areasit is been trying to establish how the emotional development is built in children and how their ownresources could give us an important contribution to improve and strengthen their treatment.The purpose of this research is to focus on the use of music as a didactic resource to the emotional development of the students with Down Syndrome. What could offer the musical expression (vocal, instrumental and the movement) to their own experience of their own feelings? Is the Down Syndrome students able to experience their feelings through the music? Is able to express their emotions using the musical resources? Do the emotions through the music improve the social-affective area in students with Down Syndrome? These are some of the questions we will try to answer. We are aware of the emotional develop affect to the three main field of the integral formation: cognitive, motor-sensorial and social-affective; but in this case we will give priority to the results we could find on the social-affective. The methodology used is qualitative, focus on a concrete group of students. We will carry an interventionplan out primarily designed to this group of students. The documents of the center where theintervention will be done, will be reviewed. To collect the information we will use the observation asa basis to obtain the information of the different stages of the intervention. The participants will beDown Syndrome people who are belonging to a concrete association as well as the personnel whoare used to work in it.