Análisis de las actitudes visuales y verbales de alumnos noveles de grado de Ingeniería en la Universidad Politécnica de Cartagena

• José Luis Vicéns Moltó ^[1] ; Blas Zamora Parra ^[1] ; Rosa María Hervás Avilés ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Cartagena

     Universidad Politécnica de Cartagena

     Cartagena, España

     
• Localización: XXVI Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas: libro de actas, 2018, ISBN 978-84-17445-02-7, págs. 621-632
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La sociedad reclama a las Escuelas de Ingeniería ingenieros formados, lo que supone una confianza implícita tanto en la certificación explícita de las competencias curriculares específicas como en las competencias más genéricas. Entre estas competencias genéricas se encuentran las habilidades de comunicación en sus vertientes de percepción y expresión tanto oral como escrita, configurando la habilidad lingüística. El estudiante medio de Ingeniería se acomoda en un estilo de aprendizaje activo, sensorial, visual y secuencial, lo que anima inconscientemente a las instituciones a primar los aspectos visuales sobre los lingüísticos en el diseño del proceso de enseñanza aprendizaje. Este trabajo presenta una investigación de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de primer curso de los Grados de Ingeniería de la UPCT, centrada en los estilos visual/verbal de Felder. Sus resultados indican una intensa polarización hacía el hecho visual en detrimento del hecho lingüístico. Esta actitud se verifica para el requerimiento en el aula, la adquisición de la información o la capacidad de rememoración. Por la relevancia de la habilidad lingüística tanto para el aprendizaje significativo como para el ejercicio profesional de la Ingeniería, se proponen estrategias y actuaciones docentes para equilibrar esta faceta de la formación de los alumnos.

  • English

    The community demands Engineering Schools trained engineers enough, which implies an implicit confidence both in the explicit certification of the specific curricular skills as well as in the generic skills. Among these generic skills are the communication ones in their aspects of perception and expression, both oral and written, which configure the language skills. Typical student of Engineering is accommodated in an active, sensory, visual and sequential learning style, which unconsciously encourages institutions to prioritize the visual aspects of linguistics in the design of the teaching-learning process. This paper presents an investigation of the learning styles at the first year students of the Engineering Degrees of the UPCT, focused on Felder's visual/verbal styles. Their results indicate an intense polarization towards the visual style to the detriment of the linguistic style. This attitude is verified for the requirement in the classroom, the acquisition of information or the capacity of remembrance. Given the relevance of linguistic ability for both meaningful learning and for the professional practice of Engineering, strategies and teaching actions are proposed for balancing this facet of the students' training.