A universidade como espaço complementar ao ensino de botânica no ensino médio

• Fonseca Ribeiro, Fabiane ^[1] ; Aoyama, Elisa Mitsuko ^[1] ; da Cunha Teixeira, Marcos ^[1] ; Tavares de Menezes, Luis Fernando ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 9, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Geografares v. 1), págs. 370-382
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The university as a complementary space to the teaching of botany in high school
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• Resumen
  • English

    The teaching of botany is often approached in a way that is decontextualized with the reality of the students, because the classes are excessively theoretical and descriptive, interfering in the process of learning and stimulating them. Thus, it is necessary to use strategies capable of boosting these difficulties related to the teaching of vegetables. Thus, this report aims to describe the experience experienced by undergraduate students in botany teaching, using diversified practices and resources to facilitate the teaching-learning process on the adaptive and morphoanatomical characteristics of plants of different vegetations. A dialogued expository class and a practice were held, in which they took place in sequence in the Laboratory of Structural Botany, located in the Centro Universitário Norte do Espírito Santo, in São Mateus, Espírito Santo.Target audiences were students of the 2ª series of high school. The monitors provided some knowledge about the plant cell; techniques for the use of the optical microscope; usual techniques of plant anatomy, such as cutting planes and assembling temporary slides and morphoanatomical adaptations of plants to the environment. After these explanations, the practical class occurred with plant materials that evidenced these adaptations. Finally, an online game was applied, contributing to the teaching-learning process. From the results obtained, it could be observed that the pedagogical method was effective and that it contributed to the learning about the botanical subjects addressed. Thus, this experience was important in professional training, contributing to the development of autonomy, interaction and skills development of undergraduate students towards high school students.

  • português

    O ensino de botânica, muitas vezes, é abordado de forma descontextualizada com a realidade dos alunos, pois as aulas são excessivamente teóricas e descritivas, interferindo no processo de aprendizagem e estímulo desses. Assim, faz-se necessário utilizar estratégias capazes de dinamizar essas dificuldades relacionados com o ensino dos vegetais. Desse modo, esse relato tem como objetivo descrever a experiência vivenciada por estudantes de graduação no ensino de botânica, utilizando práticas e recursos diversificados para facilitar o processo de ensino-aprendizagem sobre as características adaptativas e morfoanatômicas das plantas de diferentes vegetações. Foram realizadas uma aula expositiva dialogada e uma prática, na qual ocorreram em sequência no Laboratório de Botânica Estrutural, situado no Centro Universitário Norte do Espírito Santo, localizado em São Mateus, Espírito Santo. O público alvo foram alunos da 2ª série do Ensino Médio. Os monitores ministraram alguns conhecimentos sobre célula vegetal; técnicas de utilização do microscópio óptico; técnicas usuais de anatomia vegetal, como planos de corte e montagem de lâminas temporárias e adaptações morfoanatômicas das plantas ao ambiente. Após essas explanações, ocorreu a aula prática com materiais vegetais que evidenciavam essas adaptações. Por fim, foi aplicado um jogo online, contribuindo com o processo de ensino-aprendizagem. A partir dos resultados obtidos, pôde ser observado que o método pedagógico foi eficaz e que contribuiu com o aprendizado sobre os assuntos botânicos abordados. Sendo assim, essa experiência foi importante na formação profissional, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia, interação e desenvolvimento de habilidades dos estudantes de graduação para com os de Ensino Médio.