Predictividad del Rendimiento de la Lectura: El Segundo Año Básico

• Autores: Malva Villalón Bravo, Eugenia Orellana Etchevers, Luis Bravo
• Localización: Psykhe, ISSN 0718-2228, Vol. 12, Nº. 2, 2003 (Ejemplar dedicado a: Psicología educacional), págs. 29-36
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Predictability of Reading Performance: Second Grade
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es presentar los resultados de un estudio de seguimiento de niños desde su ingreso a primer año básico, hasta el final dc su segundo año básico. Los niños fueron evaluados con distintas pruebas cognitivas y psicolingüísticas al momento de su ingreso a primer año básico, y reevaluados en lectura al final de su segundo año básico. Los resultados muestran que el reconocimiento del primer fonema de las palabras, el reconocimiento visual de algunos nombres propios y el conocimiento de más de 12 letras del alfabeto predicen significativamente el rendimiento de la lectura de segundo año básico y discriminan entre niños con alto y bajo rendimiento en segundo año básico.

  • English

    The aim of this article is to present the results of a follow-up study of children from the entry to first grade lo the end of second grade. Children were assesscd with severa] cognitíve and psycholinguistic tests at the momcnl of thcir entry to first grade and reasscssed in reading at thc end of second grade. Phonological awarcncss of thc first phonemc, visual knowing of the alphabetic lctters and rccognizing written names, prcdict reading and significantly diffcrentialc bctwccn children with high and low performance in sccond grade.