Práxis docente com leitura literária: Contribuições para o desenvolvimento e emancipação humana
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Klem, Suelen Cristina dos Santos [1] ; Sanches, Gislaine Gomes Granado [1] ; Balça, Ângela Maria Franco Martins Coelho de Paiva [2] ; Franco, Sandra Aparecida Pires [1]
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[1] Universidade Estadual de Londrina
Universidade Estadual de Londrina
Brasil
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[2] Universidade de Évora
Universidade de Évora
Senhora da Saúde, Portugal
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- Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 17, Nº. Extra 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Educação, formação humana e práxis na educação escolar: um olhar crítico-dialético), págs. 938-952
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Praxis del profesor con la lectura literaria: Aportaciones para el desarrollo humano y la emancipación
- The teaching praxis with literary reading: Contributions to human development and emancipation
- Enlaces
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Resumen
- español
Este artículo es el resultado de un estudio realizado en la disciplina de Educación, formación humana y praxis: implicaciones de la Teoría Histórico-Cultural y de la Pedagogía Histórico-Crítica para la Educación Escolar del Programa de Posgrado en Maestría en Educación de la Universidad Estatal de Londrina (UEL). El objetivo fue presentar aportes de las prácticas pedagógicas en el ámbito escolar, con miras al desarrollo humano y social a partir del trabajo con la Lectura Literaria. Se basó en el problema: ¿cómo puede contribuir la Lectura Literaria a la praxis del profesor y al desarrollo y emancipación humana del alumno? Se trata de un enfoque crítico-dialéctico con tratamiento de datos cualitativos. La generación de datos consistió en una investigación bibliográfica. Como resultados y discusiones entendemos que la práctica docente cuando se planifica intencionalmente proporciona el desarrollo y la emancipación humana, porque la Lectura Literaria tiene aportes en relación con el lenguaje, la criticidad y la conciencia del lector.
- English
The article is the result of work carried out with the discipline of Education, human formation and praxis: implications of Historical-Cultural Theory and of Historical-Critical Pedagogy for School Education of the Graduate Program in Master of Education at the State University of Londrina (UEL). The objective was to present contributions of teaching practices in the school environment, with a view to human and social development from the work with Literary Reading. It was based on the problem: how Literary Reading can contribute to the teaching praxis and for the development and human emancipation of the student? It is a critical-dialectical approach with qualitative data treatment. Data generation consisted of conducting bibliographic research. As results and discussions, we understand that the teaching praxis, when intentionally planned, provides the development and human emancipation, because Literary Reading has contributions in relation to language, the criticality and conscience of the reader.
- português
O artigo resulta de um trabalho realizado junto à disciplina de Educação, formação humana e práxis: implicações da Teoria Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica para a Educação Escolar, do Programa de Pós-Graduação, nível de Mestrado em Educação, da Universidade Estadual de Londrina (UEL). O objetivo foi apresentar contribuições das práticas docentes em âmbito escolar, com vistas ao desenvolvimento humano e social a partir do trabalho com a Leitura Literária. Teve por base o problema: como a Leitura Literária pode contribuir para a práxis docente e para o desenvolvimento e a emancipação humana do estudante? Trata-se de uma abordagem crítico-dialética com tratamento de dados qualitativos. A geração de dados consistiu na realização de pesquisa bibliográfica. Como resultados e discussões entendemos que a práxis docente quando planejada intencionalmente proporciona o desenvolvimento e a emancipação humana, pois a Leitura Literária possui contribuições em relação à linguagem, à criticidade e à consciência do leitor.
- español
