Resumen de El proceso de formación-asesoramiento para la introducción del aprendizaje cooperativo en el aula: Algunos instrumentos de investigación
José Ramón Lago, Milagros Naranjo Llanos, Teresa Segués Morral, Jesús Soldevila Pérez, Pere Pujolàs Maset, Olga Pedragosa i Xuclà, Gemma Riera Romero
Nuestra comunicación tiene como finalidad mostrar cómo los procesos de formación-asesoramientopueden tener un espacio importante en los proyectos de investigacióncentrados en la mejora de las prácticas educativas para contribuir a que las escuelasfavorezcan la inclusión escolar y social del alumnado. Uno de los investigadores de referenciasobre los procesos de cambio, Michael Fullan (2002) señala que para comprenderel sentido de los procesos de cambio es necesario atender con la misma intensidad al“que” y al “como” de estos procesos y concreta que es necesario que los investigadoresy asesores basen su trabajo en una teoría pedagógica sobre el aprendizaje y una teoríadel cambio que se retroalimentan constantemente. Para ello vamos analizar cómo secontemplan estos procesos en la investigación del Proyecto CA/AC1. La pertinencia de lainvestigación en el ámbito de la mejora de las prácticas educativas viene avalada porqueconstituye una de las señas de identidad de la red CIES (Colaboración en la InvestigaciónEscolar y Social) a la que pertenece el Grup de Recerca en Atenció a la Diversitat de laUniversitat (GRAD) de Vic, que ha desarrollado el Proyecto de Investigación.
