Evaluación de las actitudes hacia la estadística de maestros en formación

• Navarro-Asencio, Enrique ^[1] ; Asensio-Muñoz, Inmaculada ^[1] ; Arroyo-Resino, Delia ^[2] ; Ruiz-De Miguel, Covadonga ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, ISSN-e 1134-4032, Vol. 27, Nº. 2, 2021
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Avaliação das atitudes em relação à estatística de professores estagiários
  • 评估仍处在培养阶段的未来教师对统计学的态度
  • Evaluation of attitudes towards statistics in preservice teachers
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• Resumen
  • español

    La evaluación de las actitudes hacia la estadística de los futuros profesores alcanza interés por la importancia que la formación en esta disciplina tiene en la sociedad actual, para la ciudadanía en general, y, específicamente, por su relación con la alfabetización científica de los maestros. Dado que un elemento básico en la evaluación es que se apoye en medidas válidas y fiables, el objetivo final del presente trabajo es fundamentalmente métrico y consiste en obtener evidencias de consistencia y validez estructural y criterial de la Escala de Actitudes hacia la Estadística (EAE), que se aplica a 542 estudiantes de los grados de Maestro en Educación Primaria e Infantil. Después de describir al colectivo estudiado, se aborda el constructo desde un enfoque multivariado adecuado para datos ordinales, con análisis factorial confirmatorio (ULSMV) y árboles de decisión (CHAID y CART). Los resultados indican que los estudiantes consultados no tienen unas actitudes muy positivas y consideran que su manejo de la estadística es insuficiente para realizar investigación, pero muestran interés por estar actualizados y poder discriminar entre lo cierto y lo falso. Tras evaluar once modelos de medida, se concluye aportando evidencias de la convergencia y consistencia de un constructo con cinco dimensiones y 24 ítems, con índices de ajuste aceptables en este colectivo. Además, se evidencia la utilidad de los ítems de la EAE para predecir los criterios utilizados, autoevaluación del desempeño e indicadores de la importancia que los futuros maestros otorgan a la ciencia y a la investigación en su profesión.

  • English

    The evaluation of future teachers’ attitudes towards statistics is of interest due to the importance that statistical training has in current society for citizens, in general, and, specifically, due to its relationship with scientific literacy in teachers. As evaluations must be based on valid and reliable measurements, such work largely aims to contribute metric outcomes. The present work consisted of obtaining evidence of the consistency and validity of the scale of attitudes towards statistics (EAE) when administered within a group of 542 university students undertaking teacher training degrees. After describing the group under study, the construct was considered from a multivariate approach suitable for ordinal data, employing confirmatory factor analysis (ULSMV) and decision trees (CHAID and CART). Outcomes indicate that examined students did not have positive attitudes and considered their mastery of statistics to be insufficient for conducting educational research. On the other hand, students displayed interest in being up-to-date and able to discriminate fact from fiction. Following the evaluation of eleven measurement models and their associated fit indices, the present study concludes by present evidence of the convergent validity and consistency of a construct structure pertaining to five factors and 24 items. Additionally, the usefulness of EAE items in predicting determined criteria was evidenced (self-evaluation of performance and indicators of the importance attributed by future teachers to science and research in their profession).

  • português

    A avaliação das atitudes em relação à estatística dos futuros professores é de interesse devido à importância que a formação nesta disciplina tem na sociedade atual, para os cidadãos em geral, e especificamente devido à sua relação com a alfabetização científica dos professores. Dado que um elemento básico na avaliação é que se apoie em medidas válidas e fiáveis, o objetivo final do presente trabalho é fundamentalmente métrico e consiste em obter evidências de consistência e validade estrutural e criterial da Escala de Atitudes em relação à Estatística (EAE), que se aplica a 542 estudantes dos cursos de Professores do Ensino Básico e Pré-escolar. Após a descrição do grupo de estudo, a construção é abordada a partir de uma abordagem multivariada adequada aos dados ordinais, com análise fatorial confirmatória (ULSMV) e árvores de decisão (CHAID e CART). Os resultados indicam que os estudantes consultados não têm atitudes muito positivas e consideram que o seu tratamento das estatísticas é insuficiente para realizar investigação, mas mostram interesse em manter-se atualizados e conseguir discernir entre o verdadeiro e o falso. Após a avaliação de onze modelos de medição, concluímos fornecendo evidências da convergência e consistência de uma construção com cinco dimensões e 24 itens, com índices de ajuste aceitáveis neste grupo. Além disso, é evidenciada a utilidade dos itens da EAE na previsão dos critérios utilizados, autoavaliação do desempenho e indicadores da importância que os futuros professores atribuem à ciência e investigação na sua profissão.

  • 中文

    未来教师对统计学态度的评估得到人们越来越多的关注，这主要是因为在当今社会对于普通大众来说，学习培养至关重要，同时也特别因为教师培养与科学素养间的相互联系。考虑到评估的基本要求是其方法的有效性和合理性，因此该研究希望通过函数方式，在对542名小学和学前教育本科生进行的统计学态度量表中得到一致性、建构效度和效标效度。在对研究群体进行描述后，采用符合定序数据的多元变量统计方法，通过验证性因素分析和决策树进行建构。研究结果表明对象学生对于统计学没有一个积极的态度，学生认为他们对统计学的掌握不足以实施研究，但是同时他们在对学习相关知识和辨别真假方面表现出了浓厚的兴趣。在对十一个模型进行评估后，研究得到表现出趋同及一致性的建构，该建构由五个维度和24个项目构成，研究群体与建构表现出了拟合。除此之外，该研究还表明统计学态度量表的项目在预测评价选用、自我评价和未来教师对职业研究及科学所赋重要性的指标上具有非常显著的作用。