“Não é um mar de rosas”: a inserção de recém-doutores na docência universitária
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[1] Universidade Federal de Minas Gerais
Universidade Federal de Minas Gerais
Brasil
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[2] Universidade Federal de Santa Catarina
Universidade Federal de Santa Catarina
Brasil
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[3] Universidade Federal de Ouro Preto
Universidade Federal de Ouro Preto
Brasil
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- Localización: Gobernanza, balance del proceso de Bolonia, condiciones laborales y profesionalidad docente en Educación Superior / coord. por María Begoña Alfageme González, María Jesús Rodríguez Entrena, Ana Torres Soto, 2016, ISBN 978-84-608-8752-2, págs. 338-342
- Idioma: portugués
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Resumen
Este trabalho faz parte de uma pesquisa de caráter longitudinal em desenvolvimento. Tem como objetivo investigar o processo de inserção de recém-doutores na carreira docente em universidades federais brasileiras. Apoia-se nas ideias de autores como Masetto (2000), Pimenta e Anastasiou (2002), Gatti (2004), Zabalza (2004), Veiga (2006), Cunha (2015), entre outros. A investigação, de natureza qualitativa, especificamente um estudo de caso, teve como instrumentos de coleta de dados questionários e entrevistas. Os participantes da pesquisa são egressos de um programa de pós-graduação de uma universidade federal da região sudeste do Brasil e que, atualmente, atuam como professores novatos em cursos de licenciatura (Pedagogia, Química, Biologia e Matemática) em diferentes universidades. Foram analisadas as trajetórias vivenciadas por quatro desses egressos desde a realização e aprovação no concurso público, até o primeiro ano de atuação na docência. Os resultados preliminares apontam algumas tensões encontradas pelos docentes no início da carreira no que diz respeito ao acesso às informações administrativas e pedagógicas, o desenvolvimento do trabalho em sala de aula e participação em grupos de pesquisa.
