Interacción oral en el aula de Inglés para fines profesionales para negocios con gran influencia de estudiantes internacionales

• Jesús García Laborda ^[1]
  1. [1] Universidad de Alcalá

     Universidad de Alcalá

     Alcalá de Henares, España

     
• Localización: La investigación y al enseñanza aplicadas a las lenguas de especialidad y a la tecnología / coord. por María Luisa Carrió Pastor, Josefa Contreras Fernández, Françoise Olmo Cazevieille, Hanna Skorczynska Sznajder, Inmaculada Tamarit Vallés, Debra Westall Pixton, 2011, ISBN 978-84-694-6226-3, págs. 453-460
• Idioma: español
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  • español

    Los estudiantes Erasmus son comunes en muchas clases de inglés para negocios incluso cuando el nivel de la clase es incluso inferior a su competencia. Este escrito presenta una situación en la que el ritmo de la clase viene impuesto en gran medida por la amplia mayoría de estudiantes internacionales existente en la clase. En el primer cuatrimestre del curso 2010-2011 la asignatura de inglés para negocios I de la Universidad de Alcalá tuvo una matrícula en la que los estudiantes internacionales eran el 57% y en las asistencias a clase rondaba entre el 60% y el 80% debido al absentismo de estudiantes españoles. Puesto que esa clase se orienta hacia los últimos y no a los estudiantes de visita se trata de optimizar el hecho del uso necesario y obligatorio de la L2 para realizar un curso basado en tareas (aunque apoyado en un libro de texto y materiales informatizados o de Internet) en el que predominaba el trabajo colaborativo y el uso de la tecnología de la información para crear elementos de evaluación alternativa. Este trabajo mostrará los beneficios de este tipo de agrupamiento tanto para los estudiantes españoles como para los internacionales.

  • English

    Erasmus students are common in many classes of English for business even when the level of the class is even lower than their competence. This paper presents a situation in which the pace of the class is imposed to a great extent by the wide existing majority of international students in the class. In the first quarter of the course 2010-2011 the subject of English for Business I at University of Alcala had a registration in which the international students was 57% and their class attendance run between 60% to 80% due to the Spanish students’ absenteeism. Since this class is oriented towards the last ones and not to the visiting students it is a question of optimizing the need and obligation of using L2 to follow this task based course (although supported by a textbook and computerized materials or from the Internet) in which collaborative work and the use of information technology to create alternative evaluation elements prevailed. This paper will show the benefits of this type of grouping both for the Spanish students and for the international ones.