Identidad subjetiva, estudiantes universitarios, e identidad objetiva, profesorado en el primer curso de universidad: un estudio comparativo entre grados

• Freixa Niella, Montserrat ^[1] ; Berlanga Silvente, Vanesa ^[1] ; Venceslao Pueyo, Marta ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Evaluación e identidad del alumnado en Educación Superior / María José Bolarín Martínez (aut.), Mónica Porto Currás (aut.), María Luisa García Hernández (aut.), 2016, ISBN 978-84-608-8697-6, págs. 675-681
• Idioma: español
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  • español

    La diversidad de perfiles sociodemográficos y de acceso en nuestra universidades está dando paso a un abanico amplio y heterogéneo de identidades estudiantiles. Es cada vez más frecuente encontrar estudiantes provenientes de Ciclos Formativo de Grado Superior en nuestras universidad, especialmente en Ciencias Sociales. Grados como Educación Infantil, Educación Social o Relaciones Laborales atraen mayoritariamente estudiantes “no convencionales”. Esta comunicación presenta un estudio comparativo entre estos grados y perfiles respecto a su integración académica durante el primer año de carrera. La metodología de investigación es de carácter descriptivo, combinando estrategias cuantitativas y cualitativas a partir de tres fuentes de información: responsables de los grados, estudiantes y profesorado. Los resultados obtenidos nos permiten señalar la incidencia de algunos factores en la integración de los estudiantes y, por ende, en su construcción identitaria. Encontramos, por un lado, que esa identidad es construida de forma distinta según los grados y, por otro, que la identidad subjetiva (estudiantes) y la objetiva (universidad) no coinciden: el estudiantado no se representa de la misma forma que lo hace el profesorado.

  • português

    A diversidade de perfis socio-demográficos e acesso a nossas universidades está dando lugar a uma ampla e diversificada gama de identidades estudantis. É cada vez mais comum encontrar alunos de Nível Superior ciclos de treinamento em nossa universidade, especialmente em ciências sociais. Crianças graus como Educação, Educação Social ou Relações Trabalhistas principalmente atrair estudantes "não convencionais". Este trabalho apresenta um estudo comparativo entre essas classes e perfis sobre a sua integração acadêmica durante o primeiro ano. A metodologia da pesquisa é descritiva, combinando estratégias quantitativas e qualitativas de três fontes: responsáveis pelas notas, alunos e professores. Os resultados nos permitem apontar o impacto de alguns fatores na integração dos alunos e, portanto, na sua construção de identidade. Encontrado, em primeiro lugar, que a identidade é construída de forma diferente, dependendo dos graus e, por outro, que a identidade subjetiva (estudantes) eo objetivo (Universidade) não correspondem: o aluno não é representado da mesma forma como professores.