Empleo de la autoevaluación en el grado en ciencias de la actividad física y del deporte

• Fraile, Juan ^[1] ; Pardo, Rodrigo ^[1] ; Panadero, Ernesto ^[2]
  1. [1] Universidad Politécnica de Madrid

     Universidad Politécnica de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Gobernanza, balance del proceso de Bolonia, condiciones laborales y profesionalidad docente en Educación Superior / coord. por María Begoña Alfageme González, María Jesús Rodríguez Entrena, Ana Torres Soto, 2016, ISBN 978-84-608-8752-2, págs. 194-198
• Idioma: español
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• Resumen

  • El objetivo de este trabajo es explorar el empleo de la autoevaluación en el contexto real de aula. En este trabajo entendemos la autoevaluación como dos posibles acciones: tanto como la metodología de enseñanza-aprendizaje orientada a enseñar al alumno cómo evaluar su propio trabajo; como la autocalificación, que consiste en evaluar de forma cuantitativa con una repercusión directa en la nota final de la asignatura. Para ello se analizaron 1.789 guías docentes de las asignaturas correspondientes a los planes de estudio del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de las 40 facultades españolas que imparten dichas enseñanzas de forma presencial. Los resultados obtenidos mostraron que en el 14,99 % de las asignaturas se dice emplear la autoevaluación: 7,55 % como metodología de enseñanza-aprendizaje y 9,43 % como autocalificación. Estos valores son muy inferiores comparados con otros de un estudio similar (Panadero, Brown & Courtney, 2014) y, evidentemente, considerando la importancia que tiene la autoevaluación.