Las implicaciones pedagógicas en la práctica docente. Un estudio de caso sobre las teorías implícitas

• Carranza Peña María, Guadalupe ^[1] ; Casas Santín María, Virginia ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional
• Localización: Evaluación e identidad del alumnado en Educación Superior / María José Bolarín Martínez (aut.), Mónica Porto Currás (aut.), María Luisa García Hernández (aut.), 2016, ISBN 978-84-608-8697-6, págs. 129-133
• Idioma: español
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• Resumen

  • Esta comunicación presenta los resultados de la indagación realizada acerca de los juicios que realizan los docentes universitarios para tomar decisiones e incluso los significados que ellos tienen acerca de la docencia. Esta indagación se fundamenta en el llamado “Paradigma sobre el pensamiento del profesor”, una de cuyas líneas de trabajo aborda las concepciones de los profesores como teorías implícitas (Moreno y Azcarate: 2003, p.267). Nuestro propósito fue profundizar en las teorías implícitas que orientan las acciones del profesor en los tres grandes momentos de su práctica docente: planeación, desarrollo y evaluación de la enseñanza.