Práticas de letramentos vernaculares em língua inglesa: a práxis na aprendizagem além do currículo formal da universidade

• Fistarol, Caique Fernando ^[1] ; Fischer, Adriana ^[1] ; Bailer, Cyntia ^[1]
  1. [1] Universidade Regional de Blumenau

     Universidade Regional de Blumenau

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 14, Nº. 4, 2019, págs. 2358-2376
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Prácticas vernaculares de literacidad en lengua inglesa: la práxis en el aprendizaje más del currículo formal de la universidad
  • Vernacular literacy practices in the english language: praxis in learning beyond the university formal curriculum
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• Resumen
  • español

    Las prácticas vernaculares de literacidad en lengua inglesa se han vuelto temáticas de investigación a partir del creciente uso de tecnologías digitales (TD) en los contextos formales e informales de aprendizaje. Este artículo objetiva analizar prácticas vernaculares adoptadas por licenciandas del curso de Letras, en lo que se refiere a las prácticas de literacidad en inglés. Para tanto, se adopta la perspectiva etnográfica, con abordaje cualitativo y la muestra se constituye por tres licenciandas de una universidad del estado de Santa Catarina, Brasil, las cuales fueron sometidas a una entrevista semiestructurada acerca del tema. A partir de técnicas de análisis de contenido se crearon ocho categorías de análisis que nos permitieron constatar, a partir de los testimonios de las entrevistadas, que el uso de las TD es importante para el aprendizaje de la lengua inglesa, tanto en lo que se refiere a su uso cotidiano como en sus prácticas pedagógicas. Por último, los datos indican que las prácticas vernaculares resignifican la elaboración de planificación, la acción docente y, consecuentemente, la praxis en el aprendizaje de la lengua inglesa más allá del currículo formal de la universidad.

  • English

    Vernacular literacy practices in English have become a research topic based on the increasing use of digital technologies (DT) in formal and informal contexts of learning. Therefore, this article aims to analyze the vernacular practices adopted by Letras undergraduate students, as regards their English language literacy practices. To do so, the ethnographic perspective was adopted, with a qualitative approach, and the sample consisted of semi-structure interviews with three undergraduates from a university in the state of Santa Catarina, Brazil. The collected material was explored through content analysis techniques to create categories of analysis about the interviewees’ discourses. Eight categories of analysis were created to allow us to verify, from the interviewees' statements, that the use of DT is important for learning English, both in terms of daily use and pedagogical practices. Finally, the data revealed that vernacular practices re-signify the elaboration of planning, teaching action and, consequently, the praxis in learning English beyond the university formal curriculum.

  • português

    As práticas de letramentos vernaculares em língua inglesa têm se tornado temática de pesquisa a partir do crescente uso de tecnologias digitais (TD) nos contextos formais e informais de aprendizagem. Este artigo objetiva analisar práticas de letramentos vernaculares adotadas por licenciandas de um curso de Letras, no que se refere aos letramentos em língua inglesa. Para tanto, adota-se a perspectiva etnográfica, com abordagem qualitativa e a amostra constitui-se por três licenciandas de uma universidade do estado de Santa Catarina, Brasil, as quais participaram de uma entrevista semiestruturada acerca do tema. A partir de técnicas de análise de conteúdo foram criadas oito categorias de análise que permitiram constatar, a partir dos depoimentos das entrevistadas, que o uso das TD é importante para a aprendizagem da língua inglesa, tanto no que se refere ao seu uso cotidiano quanto em suas práticas pedagógicas. Por fim, os dados indicam que práticas de letramentos vernaculares ressignificam a elaboração de planejamento pedagógico, a ação docente e, consequentemente a práxis na aprendizagem da língua inglesa para além do currículo formal da universidade.