¿Varía la masa de la Tierra?: Modelizando a partir de un experimento mental

• Oliva, José Mª ^[1] ; Aragón Méndez, María del Mar ^[1] ; Soto Mancera, Francisco ^[2] ; Vicente Martorell, Juan José ^[1] ; Matos Delgado, Jesús ^[3] ; Marín Barrios, Rubén ^[4] ; Franco-Mariscal, Rosario ^[5]
  1. [1] Universidad de Cádiz

     Universidad de Cádiz

     Cádiz, España

     
  2. [2] Colegio Británico Sage College. Jerez de la Frontera, Cádiz.
  3. [3] IES Santo Domingo, El Puerto de Santa María, Cádiz.
  4. [4] IES Huerta del Rosario, Chiclana, Cádiz.
  5. [5] IES Castillo de Luna, Rota, Cádiz

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• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 39, Nº 2, 2021, págs. 25-43
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Does the mass of the Earth vary?: Modeling through thought experiment
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• Resumen
  • español

    El artículo analiza el efecto de la resolución de problemas cualitativos mediante experimentos mentales, en el uso de la idea de conservación de la masa. Se trata de identificar los modelos expresados por los estudiantes y cómo estos se ajustan y autorregulan a partir del trabajo en el aula. Para ello se realiza un estudio de casos múltiples con estudiantes de secundaria obligatoria, empleando métodos cualitativos de análisis de datos. A lo largo del experimento mental, los estudiantes empezaron movilizando modelos ingenuos y simples, basados en la no conservación de la materia, y más de la mitad terminó formulando otros que integraban el principio de conservación de la masa y la idea de Tierra como sistema abierto. Ello sugiere el papel de los experimentos mentales como escenarios propicios para favorecer procesos de modelización en ciencias.

  • English

    This paper analyzes the effect of the resolution of qualitative problems through mental experiments, in the use of the idea of conservation of mass. Its purpose is to identify the models expressed by the students, and how they adjust and self-regulate as a result of the work in the classroom. For this, a multiple case study is carried out with secondary school students, using qualitative methods of data analysis. Throughout the mental experiment, students began mobilizing simple and naive models, based on a non-conservation of matter, while more than half ended up formulating others that spontaneously integrated the principle of conservation of mass and the idea of Earth as an open system. These results show the role of mental experiments as favorable scenarios for modeling in science.