Teachers’ Efficiency of CLIL implementation to Reach Bilingualism in Primary Education

• Antropova, Svetlana ^[2] ; Poveda Garcia-Noblejas, Belen ; Carrasco Polaino, Rafael ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Facultad de Educación, Universidad de Villanueva
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 14, Nº. 27, 2021 (Ejemplar dedicado a: Enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas: evolución y adaptación a diferentes contextos educativos de la sociedad actual), págs. 6-19
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Eficacia del profesorado en la implementacion de CLILpara enriquecer el bilingüismo en la educaión primaria
  • Eficiência dos professores na implementação da AILC para Alcançar o Bilinguismo no Ensino Primário
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• Resumen
  • español

    El objetivo general de esta investigación es conocer el grado de conocimiento y la capacidad de los profesores para implementar la metodología CLIL, como herramienta para el enriquecimiento del bilingüismo en la enseñanza Primaria en la Comunidad de Madrid. Se administró un cuestionario a 75 profesores de Natural y/o Social Science en esta etapa, para realizar posteriormente un análisis cuantitativo correlacional. Despúes de contrastar el tema con las investigaciones previas respecto al bilingïsmo y la teoría de la metodología CLIL, este artículo expone el análisis de datos y muestra los resultados relacionando los profesores que se identifican como bilingües con el modo de implementar los cuatro principios metodológicos de CLIL y la utilización de los recursos didácticos. De las conclusiones se deduce la necesidad de una mayor formación del profesorado para logar un mejor grado de conocimiento y capacitación de los docentes para obtener una mejora del éxito en los resultados académicos que se esperan de este tipo de metodologías.

  • português

    O objectivo central desta investigação é investigar o grau de conhecimento e a capacidade dos professores para implementar a metodologia CLIL, como instrumento para alcançar o bilinguismo no Ensino Primário na Comunidade de Madrid. Para este fim, foram administrados questionários a 75 professores do Ensino Primário de Ciências Naturais e/ou Sociais para realizar uma análise quatitativa correlacional para determinar o grau de implementação da AILC em relação ao facto de os professores serem bilingues. Após basear o tema em investigações anteriores aprofundando o fenómeno do bilinguismo e a teoria da AILC, este artigo apresenta a concepção da investigação e análise de dados; e delineia as suas principais conclusões em relação à auto-identificação dos professores com o facto de serem bilingues e a implementação dos quatro princípios da AILC na sala de aula, e a utilização de recursos didácticos. Os resultados desta investigação apontam para a necessidade de programas de formação de professores na metodologia AILC para melhorar a compreensão dos professores e a implementação deste método para assegurar um melhor desempenho académico dos estudantes em programas bilingues.

  • English

    The pivotal objective of this research is to investigate the degree of knowledge and the teachers’ capacity to implement CLIL methodology, as a tool to reach bilingualism in Primary Education in Madrid Community.To this aim, questionnaires were administered to 75 Primary school teachers of Natural and/or Social Sciences to perform a quatitative correlational analysis to determine the degree of CLIL implementation in relation to the teachers’ being bilingual. After basing the topic on previous investigations delving into the phenomenon of bilingualism and the theory of CLIL, this article presents the research design and data analysis; and outlines its main findings in relation to teachers’ self-identification with being bilingual and the implementation of the four principles of CLIL in the classroom, and the use of didactic resources. The findings of this research point to the necessity of teacher-training programmes in CLIL methodology to improve the teachers’ understanding and implementation of this method to ensure better students’ academic performance in bilingual programmes.