Proposição de cenários de formação de professores para ecossistemas de aprendizagem híbridos e online pós-pandemia

• Leopoldo Mercado, Luis Paulo ; Pontes dos Santos, Vera Lucia ^[1] ; Vieira de Almeida, Douglas ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Alagoas

     Universidade Federal de Alagoas

     Brasil

     
• Localización: La tecnología como eje del cambio metodológico / coord. por Ernesto Colomo Magaña, Enrique Sánchez Rivas, Julio Ruiz Palmero, José Sánchez Rodríguez, 2020, ISBN 978-84-1335-052-3, págs. 1549-1553
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este estudo versa sobre a necessidade da formação de professores para atuar em contextos híbridos e online com apoio das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), sob a observância de experiências de ensino emergencial online devido à Pandemia da COVID-19. A formação de futuros professores para utilizarem ecossistemas híbridos precisa ser impulsionada na formação inicial nos cursos de graduação e em outros espaços institucionais, complementada por ações de formação continuada no âmbito dos sistemas educacionais, instituições educacionais e programas de formação docente institucionalizados e cursos livres. A partir da análise das experiências formativas vivenciadas no contexto pandêmico de isolamento social e de documentos institucionais discute-se as condições da articulação de ações formativas a serem propostas no contexto das instituições de ensino superior para exploração dos recursos das TDIC em espaços híbridos e online de aprendizagem: (a) Estágio de docência na pós-graduação; (b) Articulação do Programa Ufal Conectada com Programas Institucional de Iniciação à Docência (Pibid) e Residência Pedagógica (RP); (c) Programa de Monitoria em Componentes Curriculares com TDIC e em Estágio Curricular para Tutoria nos Cursos de Licenciatura; (d) Curricularização da Extensão; (e) Criação do Estágio de Tutoria nos cursos de Formação de Professores (f) Programa de Formação Continuada de Professores.