La modalidad blended learning en la Educación Superior: Experiencia en el Grado de Maestro en Educación Primaria

• Ana María Pinto Llorente ^[1]
  1. [1] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: Tecnologías educativas y estrategias didácticas / coord. por Enrique Sánchez Rivas, Ernesto Colomo Magaña, Julio Ruiz Palmero, José Sánchez Rodríguez, 2020, ISBN 978-84-1335-063-9, págs. 391-401
• Idioma: español
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  • El desarrollo e implementación de modelos de formación blended learning en la educación superior representa una oportunidad para dar respuesta a las necesidades formativas de los ciudadanos de la sociedad del conocimiento. En la presente investigación se realiza un estudio cualitativo que tiene la finalidad de conocer las percepciones de los estudiantes de educación superior sobre la formación blended learning. En concreto participan 91 estudiantes matriculados en el Grado en Maestro en Educación Primaria impartido en esa modalidad. Los datos se recogen a través de entrevistas individuales, no estructuradas y se analiza el discurso, utilizando el software NVivo12. Los resultados principales indican que los participantes consideran que este tipo de instrucción les permite continuar con su formación y dar respuesta a sus necesidades educativas. Se acentúa la flexibilidad y accesibilidad de la misma, señalándose que se debe al uso de la tecnología que esta formación lleva implícito. Tanto los docentes como los discentes adquieren un papel relevante, los primeros como organizadores de la instrucción, guías, asesores de la misma y los estudiantes como gestores de su formación, manteniendo un papel activo en su aprendizaje.