COVID-19 y docencia en Botánica: Un caso de adaptación forzada

• Joan Simon ^[1] ; Carles Benedí González ^[1] ; Cèsar Blanché Vergès ^[1] ; Maria Bosch Daniel ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Tecnologías educativas y estrategias didácticas / coord. por Enrique Sánchez Rivas, Ernesto Colomo Magaña, Julio Ruiz Palmero, José Sánchez Rodríguez, 2020, ISBN 978-84-1335-063-9, págs. 1316-1326
• Idioma: español
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• Resumen

  • Se relata una experiencia educativa en el ámbito universitario como consecuencia de la adaptación forzada de la docencia presencial a la virtual a causa de la pandemia por COVID-19. En la fase no presencial, se han usado de forma síncrona o asíncrona plataformas institucionales o sociales, pero siempre con evaluación común por cuestionarios en línea. Se discuten los problemas surgidos y las soluciones adoptadas en una asignatura del grado de Farmacia de la Universidad de Barcelona. El aumento notable del éxito académico y la nota media en relación con los dos cursos anteriores se razona a través del análisis de cuatro factores determinantes: tipo de examen, uso del e-Training, disponibilidad de un simulador de examen y diseño de nuevas actividades no acreditativas de fuerte implicación. Una encuesta de satisfacción ha permitido valorar la percepción de la experiencia entre los estudiantes. Las estrategias alternativas a la clase presencial han cumplido los objetivos docentes establecidos. Algunos de los recursos diseñados en la fase no presencial se han considerado de utilidad en modo presencial y se utilizaran el próximo curso en la denominada “presencialidad adaptada”.