Conocimiento e interés de los maestros en formación por la ciencia

• Enric Ortega Torres ^[2] ; José Javier Verdugo Perona ^[2] ; Carlos B. Gómez Ferragud ^[1] ; Vicente Sanjosé ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
  2. [2] Florida Universitaria
• Localización: Boletín ENCIC: Revista del Grupo de Investigación HUM-974, ISSN-e 2530-9579, Vol. 3, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: I Jornadas de la ÁPICE. La formación inicial en ciencias de maestros/as. Transferencia a la práctica), págs. 114-116
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pre‐service teachers’ knowledge and interest for Science
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• Resumen
  • español

    Se presenta un estudio sobre la importancia de la formación en ciencias declarada por el alumnado de grado de magisterio, su interés en la ciencia y su contacto con la información científica fuera del grado. Un total de 133 estudiantes del grado de magisterio de infantil, primaria y doble titulación (infantil y primaria), respondieron a un cuestionario sencillo de diseño propio. El análisis de respuestas mostró diferencias entre esos 3 grupos en su valoración y contacto con la ciencia, y también incoherencias importantes de algunos estudiantes que convendrá investigar.

  • English

    An exploratory study was conducted on the importance of scientific knowledge as declared by pre-service teachers, their interest in science and their contact with information about science by non-academic ways. A total amount of 133 preservice teachers in the branches of Pre-School, Primary and Double Degree complimented a simple questionnaire designed by the authors. The answers showed between-branches differences in their valuation of, and level of contact with science. Important students’ incoherences were found to be investigated later.