Pensamento criativo em matemática: Um desafio para a educação do século XXI

• Mateus Fonseca ^[1] ; Cleyton Gontijo ^[1] ; Matheus Zanetti ^[1] ; Alexandre Carvalho ^[2]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria de Educação do DF, Brasil
• Localización: Educació 2019: reptes, tendències i compromisos: Llibre d'actes: I Conferència Internacional de Recerca en Educació / Núria Castells (ed. lit.), Pablo Rivera Vargas (ed. lit.), Juliana Cristina Faggion Bergmann (ed. lit.), Marta Beatriz Esteban Tortajada (ed. lit.), Carles Lindín Soriano (ed. lit.), 2020, ISBN 978-84-17934-76-7, págs. 911-917
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • English

    Different challenges, trends and commitments have been emerging in recent years regarding the learning contexts and education of the present century. Creativity has been put into different official documents as a necessary thinking ability for today’s world. The aim of this research is to investigate relationships between scores obtained by students of Brazilian basic education in math creativity test and their different learning styles. Therefore, a descriptive research was designed to associate the variables under analysis as well as quantitative in order to study the values of scores found. The sample consisted of 30 public school students from Brasilia, Federal District, Brazil, whose average age was 16.9 (SD = 0.81). As a result, it has been found that while some learning styles are more associated with mathematical creativity than others, they are all able to express themselves creatively in mathematics.

  • português

    Diferentes desafios, tendências e compromissos vem surgindo nos últimos anos no que se refere aos contextos de aprendizagem e a educação do presente século. A criatividade vem sendo colocada em diferentes documentos oficiais como uma capacidade de pensamento necessária para o mundo de hoje. O objetivo desta pesquisa é investigar relações entre escores obtidos por estudantes da educação básica brasileira em teste de criatividade em matemática e seus diferentes estilos de aprendizagem. Para tanto, delineou-se uma pesquisa descritiva de modo a associar as variáveis em análise, bem como quantitativa a fim de estudar os valores de escores encontrados. A amostra foi composta por 30 estudantes de escola pública de Brasília, Distrito Federal, Brasil, cuja média das idades era de 16,9 (dp = 0,81). Por resultado, encontrou-se que embora alguns estilos de aprendizagem sejam mais associados à criatividade em matemática do que outros, todos possuem condições de se expressar criativamente em matemática.