Desafios para a educação matemática do século XXI: o desenvolvimento da criatividade compartilhada em matemática

• Alexandre Tolentino Carvalho ^[2] ; Cleyton Gontijo ^[1] ; Mateus Fonseca ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria de Educação do Distrito Federal, Brasil
• Localización: Educació 2019: reptes, tendències i compromisos: Llibre d'actes: I Conferència Internacional de Recerca en Educació / Núria Castells (ed. lit.), Pablo Rivera Vargas (ed. lit.), Juliana Cristina Faggion Bergmann (ed. lit.), Marta Beatriz Esteban Tortajada (ed. lit.), Carles Lindín Soriano (ed. lit.), 2020, ISBN 978-84-17934-76-7, págs. 918-928
• Idioma: portugués
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  • English

    We analyze a methodology of shared creativity in mathematics, evaluating the teaching role for the development of creative children who know how to work collectively. We use mixed methodology. Quantitatively, we compare fluency, flexibility, originality and total creativity scores achieved by teams when they worked a) individually, b) collectively without any mediation and c) collectively with power mediation. Qualitative methodology provided information on how interactions between group members influenced the process of shared creativity. The groups presented higher levels of creativity in both forms of collective work than in individual work. When there was mediation of power, there was a process of qualification of solutions, and more original ideas were presented, which was possible due to the Creative Sharing Methodology. We conclude that teachers and educational policy makers have the challenge to elaborate pedagogical actions that favor students’ creative skills, the organization of collective work and the emergence of leaders.

  • português

    Analisamos uma metodología de criatividade compartilhada em matemática, avaliando o papel docente para o desenvolvimento de crianças criativas e que saibam trabalhar coletivamente. Utilizamos metodologia mista. Quantitativamente, comparamos escores de fluência, flexibilidade, originalidade e criatividade total conquistados pelas equipes quando trabalharam a) individualmente, b) coletivamente sem nenhuma mediação e c) coletivamente com mediação de poder. A metodologia qualitativa forneceu informações sobre como as interações desenvolvidas entre membros dos grupos influenciaram o processo de criatividade compartilhada. Os grupos apresentaram níveis mais elevados de ciatividade nas duas formas de trabalho coletivo do que no trabalho individual. Quando houve mediação de poder, ocorreu um processo de qualificação das soluções, sendo apresentadas ideias mais originais, o que foi possível devido à Metodologia de Compartilhamento Criativo. Concluímos que professores e formuladores de políticas educacionais têm como desafio elaborar ações pedagógicas que favoreçam habilidades criativas discentes, a organização do trabalho coletivo e a emergência de lideranças.