Inovação e avaliação no cenário da expansão do ensino superior no Brasil

• Graziela Giacomazzo ^[1] ; Andréia Morés ^[2] ; Patricia Jantsch Fiuza ^[3]
  1. [1] Universidade do Extremo Sul Catarinense

     Universidade do Extremo Sul Catarinense

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de Caxias do Sul

     Universidade de Caxias do Sul

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     

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• Localización: Educació 2019: reptes, tendències i compromisos: Llibre d'actes: I Conferència Internacional de Recerca en Educació / Núria Castells (ed. lit.), Pablo Rivera Vargas (ed. lit.), Juliana Cristina Faggion Bergmann (ed. lit.), Marta Beatriz Esteban Tortajada (ed. lit.), Carles Lindín Soriano (ed. lit.), 2020, ISBN 978-84-17934-76-7, págs. 583-592
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    In this study we analyze the concepts of innovation and evaluation from a systematic literature review. In addition, the current scenario of expansion of higher education in Brazil and the new assessment tools for authorization and recognition of higher education instituted by the National Institute for Educational Studies and Research (INEP, 2017), which emphasize innovation and evaluation in the context of higher education. The ideas of Santos (2006, 2007 and 2008), Lucarelli (1994, 2009), Leite et al. (1999), Cunha (2016), Pimentel (2018) and Villas Boas (2015) for the understanding of the ideas are referenced. Concepts. One has to say that ‘innovation’ is not forged when there are ‘hegemonic formats’; Innovation needs creative possibilities, autonomy, breaks with traditional paradigms.

  • português

    Neste estudo analisam-se os conceitos de inovação e avaliação a partir de uma revisão sistemática de literatura. Agrega-se a este objetivo, o cenário atual de expansão do ensino superior no Brasil e os novos instrumentos de avaliação para autorização e reconhecimento de cursos superiores instituídos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP, 2017), que enfatizam a inovação e a avaliação no contexto do ensino superior. Referenciam-se as ideias de Santos (2006, 2007 e 2008), Lucarelli (1994, 2009), Leite et al., (1999), Cunha (2016), Pimentel (2018) e Villas Boas (2015) para a compreensão dos conceitos. Tem-se que a ‘inovação' não se forja quando há 'formatos hegemônicos'; a inovação necessita de possibilidades criativas, autonomia, rupturas com paradigmas tradicionais.