Resumen de Cuestionario de satisfacción con las capacitaciones pedagógicas: estructura factorial y fiabilidad en docentes de la salud chilenos

Camila Dougnac Osses, Cristhian Pérez Villalobos, Paula Parra Ponce, Fabiola Esparza Oviedo, Mary Jane Schilling Norman, Giulietta Vaccarezza Garrido, Josselinne Ruth Toirkens Niklitschek, Marcela Hechenleitner

• español

  Introducción. La satisfacción académica se ha examinado ampliamente en estudiantes universitarios, pero hay poca evi-dencia de la satisfacción de los docentes con las capacitaciones en las que participan. El presente estudio propone un cuestionario de satisfacción con las capacitaciones pedagógicas, y analiza la evidencia de su validez y fiabilidad. Sujetos y métodos.Se encuestó a 113 docentes de programas de grado de la salud, que respondieron el cuestionario de sa-tisfacción con las capacitaciones pedagógicas, previo consentimiento informado. Se evaluó la validez de contenido del cues-tionario y se realizó un análisis factorial exploratorio para analizar su validez de constructo. Además, se evaluó su fiabilidad. Resultados. El análisis de validez de contenido dejó 11 de los 15 ítems propuestos originalmente. El análisis factorial iden-tificó un único factor en el que se reunían los 11 ítems (alfa de Cronbach = 0,954). Conclusión.Los resultados muestran evidencia a favor de la validez y la fiabilidad del cuestionario como una medición de satisfacción global con las capacitaciones pedagógicas.

• English

  Introduction. Academic satisfaction has been widely studied among university students, but there is little evidence of how teacher’s satisfaction with training where they participate. The present study proposes the Pedagogical Training Satisfaction Questionnaire and analyzes evidence of its validity and reliability. Subjects and methods. 113 teachers of health degree programs were surveyed. They answered the Pedagogical Training Satisfaction Questionnaire, with prior informed consent. The content validity of the questionnaire was evaluated, and an exploratory factor analysis was carried out to analyze its construct validity. In addition, its reliability was evaluated. Results. The content validity analysis left 11 of 15 originally proposed items. The factorial analysis identified a single factor in which the 11 items were included (Cronbach’s alpha = 0.954). Conclusion. Results show evidence in favor of the validity and reliability of the questionnaire as a measure of global satisfaction with pedagogical training.