Cuestionario de satisfacción con las capacitaciones pedagógicas: estructura factorial y fiabilidad en docentes de la salud chilenos

• Camila Dougnac-Osses ^[1] ; Cristhian Pérez-Villalobos ^[1] ; Paula Parra-Ponce ^[1] ; Fabiola Esparza-Oviedo ^[1] ; Mary J. Schilling-Norman ^[1] ; Giulietta Vaccarezza-Garrido ^[2] ; Josselinne Toirkens-Niklitschek ^[3] ; Marcela I. Hechenleitner-Carvallo ^[4]
  1. [1] Universidad de Concepción

     Universidad de Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
  2. [2] Universidad San Sebastián

     Universidad San Sebastián

     Comuna de Concepción, Chile

     
  3. [3] Universidad Católica de Temuco

     Universidad Católica de Temuco

     Temuco, Chile

     
  4. [4] Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     

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• Localización: FEM. Revista de la Fundación Educación Médica, ISSN-e 2014-9840, ISSN 2014-9832, Vol. 23, Nº. 6, 2020, págs. 341-346
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Satisfaction about teaching training activities questionnaire: factor structure and reliability in Chilean health faculties
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Introducción. La satisfacción académica se ha examinado ampliamente en estudiantes universitarios, pero hay poca evi-dencia de la satisfacción de los docentes con las capacitaciones en las que participan. El presente estudio propone un cuestionario de satisfacción con las capacitaciones pedagógicas, y analiza la evidencia de su validez y fiabilidad. Sujetos y métodos.Se encuestó a 113 docentes de programas de grado de la salud, que respondieron el cuestionario de sa-tisfacción con las capacitaciones pedagógicas, previo consentimiento informado. Se evaluó la validez de contenido del cues-tionario y se realizó un análisis factorial exploratorio para analizar su validez de constructo. Además, se evaluó su fiabilidad. Resultados. El análisis de validez de contenido dejó 11 de los 15 ítems propuestos originalmente. El análisis factorial iden-tificó un único factor en el que se reunían los 11 ítems (alfa de Cronbach = 0,954). Conclusión.Los resultados muestran evidencia a favor de la validez y la fiabilidad del cuestionario como una medición de satisfacción global con las capacitaciones pedagógicas.

  • English

    Introduction. Academic satisfaction has been widely studied among university students, but there is little evidence of how teacher’s satisfaction with training where they participate. The present study proposes the Pedagogical Training Satisfaction Questionnaire and analyzes evidence of its validity and reliability. Subjects and methods. 113 teachers of health degree programs were surveyed. They answered the Pedagogical Training Satisfaction Questionnaire, with prior informed consent. The content validity of the questionnaire was evaluated, and an exploratory factor analysis was carried out to analyze its construct validity. In addition, its reliability was evaluated. Results. The content validity analysis left 11 of 15 originally proposed items. The factorial analysis identified a single factor in which the 11 items were included (Cronbach’s alpha = 0.954). Conclusion. Results show evidence in favor of the validity and reliability of the questionnaire as a measure of global satisfaction with pedagogical training.