Evaluación cualitativa de programas a distancia: Experiencia de la Facultad de Enfermería - Universidad Autónoma de Querétaro

• Alejandra García-Aldeco ^[1] ; Teresa Guzmán Flores ^[1] ; Sandra Martínez Pérez ^[2] ; Juan González Martínez ^[3]
  1. [1] Universidad Autónoma de Querétaro

     Universidad Autónoma de Querétaro

     México

     
  2. [2] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  3. [3] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     

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• Localización: Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, ISSN-e 1695-324X, Vol. 20, Nº. 1, 2020, págs. 59-87
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Avaliação qualitativa dos programas de distância: Experiência da Faculdade de Enfermagem-Universidade Autónoma de Querétaro
  • Qualitative evaluation of distance programs: Experience of the Nursing Facultity-Universidad Autónoma de Querétaro
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• Resumen
  • español

    Las políticas educativas apuntan la necesidad de incluir en las instituciones de educación superior programas apoyados en tecnologías que aseguren la calidad educativa. El presente estudio analiza desde una metodología cualitativa la trayectoria de dos programas a distancia que fueron pioneros en México a nivel nacional y local. Para ello, se realizaron 16 entrevistas a diferentes actores educativos; que posteriormente fueron analizadas con la estrategia de evaluación FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas). Los resultados señalan la necesidad de considerar la complejidad de la integración de las TIC en las instituciones. Asimismo, se distingue la importancia de tener líderes y formación docente en esta modalidad. Se concluye que esta estrategia de evaluación es útil para conocer los componentes internos y externos que pueden influir durante la operatividad de los programas, de manera que puedan diseñarse estrategias de mejora. En este caso, emerge la necesidad de crear lineamientos pedagógicos nuevos que acompañen el aprendizaje con tecnología

  • English

    The guidelines at the University scope point the necessity to include educational programs based on technology. This study analyzes from a qualitative methodology ten years of experience of two virtual programs that were pioneers in Mexico around the country and in a local level. We conducted 16 interviews from different educational perspectives, that were subsequently analyze with SWOT evaluation strategy (strengths, weaknesses, opportunities and threats).

    The results shows the necessity of considering the complexity of ICT integration for the academic institution. They also highlighth the importance of having liders that we impulse the programs, and teacher training programs. It concludes that this evaluation strategy is useful to know the internal and external components had influence in the programs development and what strategies could be undertaken. The challenges for the future are create new pedagogical strategies for learning with technology.

  • português

    As políticas educacionais apontam para a necessidade de incluir programas apoiados por tecnologias que garantam a qualidade educacional nas instituições de ensino superior. O presente estudo analisa, a partir de uma metodologia qualitativa, dez anos de experiência em dois programas a distância, pioneiros no México em nível nacional e local. Para isso, foram realizadas 16 entrevistas com diferentes atores educacionais; que foram posteriormente analisados sob a estratégia de avaliação SWOT (pontos fortes, oportunidades, fraquezas e ameaças). Os resultados indicam a necessidade de considerar a complexidade da integração das TICs nas instituições, além de advogar o reconhecimento da importância de ter líderes e formação de professores nessa modalidade, concluindo que essa estratégia de avaliação é útil para conhecer os componentes internos e externos que influência durante a operação dos programas e reconhecer que estratégias de melhoria poderiam ser adotadas. Nesse caso, surge a necessidade de criar novas diretrizes pedagógicas que acompanhem aprendendo con a tecnología.