Problemas matemáticos en el libro de texto de educación parvularia en Chile

• Marjorie Samuel ^[1] ; Danilo Díaz-Levicoy ^[1] ; José Parra ^[1]
  1. [1] Universidad Católica del Maule

     Universidad Católica del Maule

     Provincia de Talca, Chile

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2019, págs. 52-74
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este trabajo analizamos las experiencias de aprendizaje relacionadas con el pensamiento matemático presente en el libro guía didáctica de la educadora de párvulos para el segundo nivel de transición. Este texto, que contiene el libro de actividades del párvulo y las orientaciones didácticas necesarias para trabajar, es entregado a todos los establecimientos municipales y particulares subvencionados en Chile. Se realizó un análisis de contenido en cada experiencia de aprendizaje, constatando un predominio de: el objetivo de aprendizaje 12, vinculado a la resolución de problemas; los pensamientos geométrico y espacial, y numérico; y que los objetivos de aprendizajes asociados al pensamiento matemático se ubican en el tercer lugar de la tabla ámbito-núcleo. Además, predominan los problemas realistas y el aspecto numérico como contenido matemático explícito.

  • português

    Neste artigo são analisadas as experiências de aprendizagem relacionadas com o pensamento matemático presente no libro Guia Didática da educadora de crianças para o segundo nível de transição. O texto contém o libro das atividades da criança e as orientações didáticas necessárias para trabalhar e é entregado a todas as escolas municipais e particulares subvencionadas no Chile. Foi realizada uma análise do conteúdo em cada experiência de aprendizagem, apreciando o predomínio de: o objetivo de aprendizagem 12, vinculado com a resolução de problemas; os pensamentos geométrico e espacial, e numérico; e que os objetivos de aprendizagem associados ao pensamento matemático são localizados no terceiro lugar da tabele âmbito-núcleo. Além disso, predominam os problemas realistas e o aspecto numérico como conteúdo matemático explícito.

  • English

    In this paper we analyze learning experiences related to mathematical thinking included in preschool teachers’textbooks in kinder. These textbooks are provided by the Chilean government to all public schools and include learning activities as well as the didactic guidelines needed by preschool teachers. A content analysis was carried out for each learning experience which showed a focus on learning objective 12 which is related to problem solving; geometrical and spatial thinking as well as numerical thinking. Moreover, the analisys indicated that learning objectives related to mathematical thinking are located in the third place of the scope-core table and that realistic problems and number contents are addressed explicitly.

    Keywords: Learning experience, textbooks, Early Childhood Education