The importance of certification of English medium instruction teachers in higher education in Spain

• Ernesto Macaro ^[1] ; Antonio Jiménez-Muñoz ^[2] ; David Lasagabaster ^[3]
  1. [1] University of Oxford

     University of Oxford

     Oxford District, Reino Unido

     
  2. [2] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
  3. [3] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     

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• Localización: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 32, 2019, págs. 103-118
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La importancia de la certificación del profesorado que imparte asignaturas en inglés en la educación universitaria en España
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• Resumen
  • español

    El incremento de cursos en inglés (EMI) en las universidades de países no anglófonos ha venido acompañado por un aumento de estudios sobre las creencias del profesorado. Aunque esta investigación arroja que el profesorado EMI encuentra dificultades al impartir asignaturas de contenido en inglés (su lengua extranjera), apenas existe investigación sobre las competencias que el profesorado EMI precisa para impartir estos cursos efectivamente o sobre si su certificación es posible y/o deseable. A través de cuestionarios y entrevistas se analizaron las creencias del profesorado y gestores universitarios españoles sobre dichas competencias y su certificación. Se observó una necesidad perentoria tanto de un mayor apoyo al desarrollo profesional como a la certificación, aunque se plantearon dudas sobre su implementación y financiación.

  • English

    The growth of English medium instruction (EMI) courses in non-English-speaking countries has been mirrored by a growth in research into EMI teacher beliefs. Although this research has reported that EMI teachers find teaching content subjects in English (their second language) a challenge, virtually no research has investigated the competencies EMI teachers believe they need in order to deliver courses effectively and whether certification of those competencies is possible and/or desirable. Using questionnaires and interviews we investigated how much and what types of certification were currently available in Spain and the beliefs of teachers and managers in Spanish universities with regard to professional development and certification. We found overall strong support for both greater professional development and for certification, whilst some uncertainty remained as to how both of these desirables might be implemented and financed.