El alumnado universitario ante políticas institucionales y de aula sobre plagio

• Ana María Porto Castro ^[1] ; Eva María Espiñeira Bellón ^[2] ; Luisa Losada Puente ^[2] ; Enelina María Gerpe Pérez ^[1]
  1. [1] Universidade de Santiago de Compostela

     Universidade de Santiago de Compostela

     Santiago de Compostela, España

     
  2. [2] Universidade da Coruña

     Universidade da Coruña

     A Coruña, España

     
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 71, Nº 2, 2019, págs. 139-153
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Students from higher education institutions towards institutional and classroom policies on plagiarism
  • Étudiants des établissements d'enseignement supérieur face aux des politiques institutionnelles et de salle de classe à propos du plagiat
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• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN. El plagio se está convirtiendo en un tema de creciente interés en el ámbito universitario; sin embargo, apenas existen estudios que se centren en este tema desde la percepción del alumnado con respecto a políticas institucionales y de aula. Este trabajo pretende analizar la percepción del alumnado de las facultades de Ciencias de la Educación del Sistema Universitario de Galicia acerca del plagio en relación a la existencia de una normativa ética reguladora y de la actuación del profesorado en las aulas. MÉTODO. Se efectuó un estudio cuantitativo, de corte transversal, descriptivo, correlacional e inferencial. Se empleó una muestra de 2.331 estudiantes universitarios a la cual se aplica un cuestionario de atribuciones para la detección de coincidencias en trabajos académicos (Rebollo-Quintela, Espiñeira-Bellón y Muñoz-Cantero, 2017). RESULTADOS. Los datos muestran que el alumnado ofrece valoraciones generalmente negativas de las causas que pueden motivarle a cometer plagio, en contraposición con valoraciones ligeramente más elevadas sobre las actuaciones del profesorado en las aulas. Se evidencia la presencia de correlaciones estadísticamente significativas entre varios ítems, así como una tendencia a valorar en términos más negativos las causas y actuaciones del profesorado conforme aumentan de curso; es decir, a valorar más la información del docente sobre plagio que la normativa existente, a nivel informativo y sancionador, en los primeros cursos y viceversa. DISCUSIÓN. Se discuten los resultados teniendo en consideración estudios precedentes, así como en relación a la existencia de la normativa en las tres universidades gallegas, estableciendo conclusiones que redunden en la mejora de las medidas a considerar y aplicar para evitar el plagio en las aulas universitarias.

  • English

    INTRODUCTION. The phenomenon of plagiarism is becoming an issue of increasing interest in the university context. However, the studies that have focused on this topic from the students’ perception regarding the institutional and classroom policies are scarce. Thus, this paper aims to analyse the perception of the students from the Faculties of Educational Sciences in the Galician University System on plagiarism, in relation to the ethical regulation and to the teachers’ reactions in the classroom. METHOD. A cross-sectional, descriptive, correlational and inferential quantitative study was conducted. A sample of 2,331 university students were given a questionnaire on attributions to detect coincidences in academic work. RESULTS. The data shows that these students, in general, value the causes that motivate them to commit plagiarism in a negative way, yet the teachers’ reaction is considered slightly positive. Also results report statistically significant correlations among several items, as well as a tendency to value negatively the causes and teachers’ reaction as they advance in their courses, which means valuating the teachers’ information about plagiarism much more than the merely informative and penalizing rules at the first levels, and viceversa. DISCUSSION. The results are discussed taking into consideration the previous studies as well as in relation to the existence of regulations in the three Galician universities; establishing conclusions that result in the improvement of the measures to be taken into account and applied in order to avoid plagiarism in the university classrooms.

  • français

    INTRODUCTION. Le plagiat devient un sujet d’intérêt croissant pour le milieu universitaire. Cependant, il existe très peu d'études sur ce sujet en se basant sur la perception des étudiants concernant les politiques de l'établissement et de la salle de classe. Cet article a pour objectif d’analyser la perception des élèves des facultés des sciences de l’éducation du système universitaire de Galice (Espagne) à propos du plagiat, l’existence d’une norme éthique réglementaire et les performances des enseignants dans les salles de classe. METHODE. Une étude quantitative, transversale, descriptive, corrélationnelle et inférentielle a été réalisée. Un échantillon de 2331 étudiants universitaires a été analysé, auquel est appliqué un questionnaire détection des coïncidences dans des travaux universitaires (Rebollo-Quintela, Espiñeira-Bellón et Muñoz-Cantero, 2017). RÉSULTATS. Les données montrent que les élèves offrent généralement des évaluations négatives des causes qui peuvent les motiver à commettre un plagiat, par opposition à des évaluations par les enseignants, légèrement plus élevées. La présence de corrélations statistiquement significatives entre plusieurs éléments est mise en évidence, ainsi que la tendance à évaluer de manière plus négative les causes et les actions du personnel enseignant à mesure que l’année académique avance; c’est-à-dire, ils valorisent davantage l’information du professeur sur le plagiat que la norme en vigueur, au niveau informatif et sanctionnant, tout au long des premiers cours et inversement. DISCUSSION. Les résultats sont discutés en tenant compte des études précédentes et de l’existence de réglementation dans les trois universités galiciennes. Ceux-là ont permis de tirer des conclusions qui permettrant d’améliorer les mesures à’appliquer pour éviter le plagiat dans les salles de classe des universités.